1、第 4 模块教学计划单元主题 谈论和询问正在进行的事（特殊疑问句的问与答）技能目标 学生通过本单元的学习，能谈论和询问自己或他人正在进行的活动知识目标故事大意的理解和表演重点句型 What are you doing?What is heshe doing?的认读和运用。词汇：noise, drink, talk, there, Five stones game 等童谣儿歌的演唱能完成相关听、说、做活动To master main knowledge-What are you doing ?Whats he/she doing?To use main knowledge freely.Ask
2、and answer the present action.The pronunciation of the V+ing情感态度目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背儿歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿;学习策略目标 在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作单元目标文化意识目标 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务单元教学内容分析故事：将故事中的教学场景还原于生活词汇：能在日常生活中用好本单元词汇歌谣：进一步巩固单元知识重点单元教学重点 谈论正在进行的活动单元教学难点 现在进行时词形变化，正确选择并运用动词。学困生教学重难点的突破措施小组合作型学习，以优带差教师重点关注他们的学习状
3、况加强英语学习习惯的培养。教学方法 小组活动学习法、情景教学法、激励法课时的划分 第 1 课时 What are you doing?第 2 课时 Whats she doing?课时进度 第 1 课时 课型特点 新授课技能目标 询问他人正在做的事知识目标词汇： drink, talk,及其在现在进行时中的相应变化。Noise 的理解。能用 What are you doing?What is heshe doing?句型介绍他人正在做的事 教学目标情感、文化、策略目标通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢干开口，乐于模仿;在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流
4、对于学习英语的重要意义教学重点 What are you doing?Whatis heshe doing?句型的问和答。教学难点 对情境进行模仿，创新教具准备 录音机、卡片、挂图、教 学 过 程活动进程 学 生活 动 教 师引 导 设 计意 图 重点关注Step 1Warm- upStep 2PresentationStep 3New lessongreeting 听动词短语做动作开书，看图，听录音回答教师问题。进一步了解故事大意。找出生词greetinglisten and do 说动词短语做动作问学生: “Whatare you doing?”引导学生回答。有一天，LingLing 给A
5、my 打了一个电话，他们都说了些什么？我们一起到课文里看看吧！放录音Y or N questions:1Amy is drinking.2Amy is eating.3 Amy is talking to LingLing.4 Amy is playing with her train.5 Tom is playing with her train.引导学生正确回答。请学生找出课文中的生词，板书，操练,逐句讲解。创设英语学习氛围游戏激发学生的兴趣，增强复习的有效性，同时为引出重点句型、词汇做好铺垫。听故事，感知故事，重在让学生在感知的基础上理解。借助图的帮助，进一步了解故学生的学习状态关注学生
6、的兴趣点。是否了解故事大意，尤其是“笑点 ”。生是否专注于听与读Step4Practice听录音，跟读勾出带有 ing 的动词造句。听, 指 读尝试与录音同步读。不能读的就小声跟读，或用手指句子顺序，便于回家复习。跟读听，理解图片含义。回答教师问题。听。两人小组问答练习Big Circle Time请学生听录音，勾出 ing 动词引导学生说出答案，板书讲解操练,告诉学生，如果要表示正在发生的动作，可以在动词后面加上 ing.引导学生关注词到短语，短语到句子的变化。放录音，请学生听指读，巡视，指导帮助。listen and say教师问，引导全班集体回答。（限定性活动）教师与 1 生示范活动（可
7、用石头剪子布积分游戏，让学生缓解疲劳，并乐于参与口语练习）巡视指导。事情节。巩固练习规律总结。让学生用所学语法去完成真实的任务，通过活动树立学习英语的信心，获取一种成功的体验，从而激发和保持对英语学习的兴趣。让学生说，练习。示范活动给学生练习的时间。听和读的情况学生的语音准确度学生对已学知识的转移和拓展中等生和学困生的情况。Step5Homework引导学生结果总结，评价总结，作业布置。作业设计 复习听读 p14_P15预习 P1617板书设计Module4 Unit 1 What are you doing?P14_P15What are you doing? 评价Iming.What is
8、 heshe doing?He She ising. 教学反思课时进度 （第 2 课时） 课型特点 新授课技能目标 询问他人正在做的事情知识目标听懂、会说、会读短语 there, Five stones game能应用句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情了解 What game are they playing?的含义。 听懂并有韵律地唱歌曲教学目标情感、文化、策略目标通过小组对话形式的采用，培养了学生积极的情感态度。教学重点动词的正确选择及其 ing 形式句型.What is heshe. doing?询问他人正在做的事情教学难点句型.What is hesh
9、e. doing?询问他人正在做的事情教具准备 录音机、卡片教 学 过 程活动进程 学 生活 动 教 师引 导 设 计意 图 重点关注Step 1Warm- upgreeting复习动词短语greetingTPR 活动复习动词短语创设英语学习氛围，活跃课堂 知识再现，复学生的学习状态关注学生是否遗忘已学Step 2PresentationStep 3New lessonListen and try to answer the questions.观察图片，听指 读跟读录音，借助图片理解大意阅读，勾出描述正在进行动作的句子操练分组练习看图指句子，理解歌词大意，齐读歌词有一天，Ms Smart 要
10、找Lingling,可是找了很久都没找到，Where is Lingling?What is Lingling doing?我们一起去看看吧！放录音Y or N questions Time:1 Lingling is doing her home work.2 Lingling is playing with Amy and Sam.逐句理解。讲解语境词：Five-stones, game, there.放录音，请学生跟读请学生阅读短文，勾出描述正在进行动作的句子板书句子，What are you doing?What is heshe doing?及其回答操练分角色跟录音朗读。引导学生造句
11、，并补全歌词。理解语境词：very late, hurry 习已学情景导入整体输入感知通过图片让学生理解新短语的含义进一步巩固和拓展所学句型歌唱形式的运用，有利于激知识学生对故事大意的理解。关注学生对现在进行时的理解重点关注新单词的发音以及句型的使用重点关注学生是否在进行交流，是否存在语言障碍，并及时给予帮助。学生模仿能力Step4PracticeStep5Homework倾听。逐句跟唱逐句跟唱2 人小组完成练习up, finish your cake, put on your shoes, no time to lose.等请学生完整听歌曲示范朗读，引导学生理解歌词含义。逐句播放。鼓励学生加入动作讲解示范，引导完成完成 Do and say发学生的兴趣，并在比较轻松愉快的气氛中巩固新句式中等生与学困生的参与。作业设计听读 P16_17认读单词表单词预习 P18_P19.板书设计Module 4 Unit 2 What s she doing?What are you doing? 评价Hurry up!教学反思
