1、外研版（一起）一年级英语上册教案Module 5 Unit1 Sit down!【教学目标】（一）知识技能目标：1. 懂、会读、会说、会写单词 stand, up, open, window, door, sit, down。2. 能听懂、会读、会写句子 Stand up! Sit down! Open the ! 并按这些指令做出相应的动作。（二）运用能力目标：1. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Open the 能用 Goodbye , Bye 以及 See you等多种语言与他人告别。2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英
2、语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。（三）素质教育目标：1. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣。2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 【教学重点】能基本听懂本课的主要句型 Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作。学会单词 window、door。并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。【教学难点】1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。2 学生在掌握单词句子的基础上，能按这些指令做出相应的动作。【教学意图】1.培养学生对重点词汇和句子的
3、认读能力。2.培养学生的听说能力。3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。【教具准备】1.教材相配套的教学挂图，录音。2.教师准备小奖品。 【教学过程】Step 1.Warming-up1.教师和学生一起说唱上个模块所学的英语歌曲I can sing a rainbow.2.教师出示一种颜色的彩条，问学生：“What colour?”学生回答，回答对的小朋友老师可以奖他一个小帖画，教师再出示另一种颜色的彩条，问其他学生 What colour ?指名回答，最后组成一个 rainbow,问大家：“Oh, now look ,whats this ?”学生回答r
4、ainbow。回答得好的学生教师给予表扬，并发送小礼物表示奖励。（设计说明：通过唱歌谣复习再现旧知，营造学习英语的课堂氛围，为学习新课做好铺垫。 ）Step 2.Presentation1.教师说：“Carrie, stand up ,please !”如果这名学生做到了，老师给予表扬。如果这名学生没有反应过来，教师用手势示意学生起立，教师接着说：“Sit down ,please!”同时用手示意学生坐下。教师在说 Stand up ,Sit down!时，语速应故意放慢些，以突出新知识的教学。（设计说明:教 师在教授新知识时赋予一定的肢体语言，便于学生对新知识的领会。） 2.由于 Stand
5、 up ! Sit down! 学生在每堂课都能听到，因此，教师可加深难度，打乱顺序说，如：“Stand up ! Sit down !Sit down ! Stand up ! Sit down !”以训练学生的听力，或只做口形，学生大声说出“Stand up ! ”或 “Sit down !”并按指示做动作。3.教师板书：Stand up! Sit down! 并在 Stand up !中的 d 与 u 的下方画出连续符号。教师领读几遍。,之后，让学生两人一组练习“发指令，做动作” 。（设计说明：教师通过引导学生两人一组做游戏，以增强练习的趣味性，激发学生自主练习的积极性，培养学生学习英语
6、的兴趣，使其在轻松的情境中巩固所学知识。）4.教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：Whats this in English?（设计说明：教师通过提出让学生思考的问题，以此来激发学生的好奇心和求知欲，有效地激发了学生学习英语的兴趣。 ）教师给学生一定的思考时间，然后在图片的旁边板书单词 window，并领读。（设计说明：教师给学生一定的时间思考，充分体现了课堂中学生的主体地位。而教师在领读单词时要注意读出单词的升降调，且读单词时要求学生边用手指着实物边读，以加深印象。教师可以以同样的 方法教授新单词 door.）5.教师把本单元活动 1 的教学挂图呈现给学生，先让学生认真观察图片内容，然后
7、教师播放录音，让学生看图听录音，从整体上把握大义。6.教师再放录音，在每句话后停顿，让学生跟读，教师可以让学生用笔勾出不懂的词组或句子，然后小组讨论解决，必要时教师可以以动作辅助教学。如教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“Open the window!”领读“open”要求学生边说边用双手做打开的动作。（设计说明：教师先让学生在跟读过程中画出不懂的词组或句子，然后通过小组合作解决问题。这种探究式的学习方式，不仅提高了学习的趣味和效率，也为学生搭建了自主学习的平台，培养了学生自主学习和解决英语学习中遇到难题的能力，体现了教师注重培养学生学习策略的教学理念。 ）（注：在学生跟读过程中教师要及
8、时矫正学生的读音，特别要检查后进生的读音是否正确，教师应随时关注他们，发现问题及时弥补，使后进生不掉队，与此同时可以避免英语学习在早期就两级分化。 ）7.最后，教师可以让小组几位同学到前面来表演，并给予积极的肯定，让学生体验到英语学习的成就感。Step 3.Practice1.教师和学生做游戏，教师说“I say: Stand up !”学生起立，但如果教师只说“Stand up!”学生就要做不理睬教师的样子，说“no” ，不按教师的指令做。只有当教师在前面加了“I say”时才能按照教师的指令去做，组后看看那位同学表现的突出，老师给予奖励。2.教师可以把活动 3 的教学挂图呈现给学生，让学生
9、认真看图了解活动规则，然后和小组同学玩“Do as I say or not as I say .”听指令：Stand up! Sit down! Open the door/window! 教师依次说出一组指令，学生听教师的指令并做出相应的动作，然后教师再重复说出该组指令，让学生做出相反的动作。最后每个小组评出一名“超级反应王” ，老师发送小礼物表示奖励。（设计说明：活动的设计要与语言的使用相配合，引导学生在活动中使用所学语言。 ）Step 4.Summary老师和学生一起总结这一单元的学习要点。Step 5.Homework 今天下午上学时用“see you”和家人再见。回到家中同家人作“听指令，做动作”的活动。（设计说明：小学英语的教学目的就是培养学生初步运用语言的能力，教师设计的这两个课后作业，使其成为了课堂教学的有益延伸，让学生把英语带到了实际生活中。 ）
