1、浅谈小学语文作文教学 江西省吉安市青原区值夏小学 龚上瑶随着教学改革的不断深入，传统的作文教学方法和训练方式已不能满足学生的需求。作文的应用性表现在学生的书面表达能力上，可以这么说，学生的书面表达能力如何决定着你的语文教学的成败。怎样使学生有效地把学到的语文知识运用到自己作文中去呢？仅靠传统的作文教学是不行的，必须要求教师要有创新的意识。为此，我根据作文教学的特点，从学生的实际出发，采用了科学的、新颖的教学方法，引导学生参与写作，乐于动笔。一、 用新观点，认识课文的作用新编的小学语文教材，每单元都安排了作文训练，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。由此可见，作文教学不是
2、孤立的，是渗透在语文教学中的方方面面，而课文大多是文质兼美的文章，内容丰富、语言典范，因此学课文不是简单地学习好词句，还要教学生学会积累、运用其中的好词好句，提高学生阅读理解能力及如何写作。如在学一篇新课前，可让学生先想你如果拿到这个作文题，你应如何去写？怎样写？再去学本课的字、词、句、内容、思想，最后归纳这篇课文的写作特点、谋篇布局等。还可以开展佳句、佳篇赏析课，提高学生的鉴赏水平。有时可以要求学生根据课文仿写或续写；使学生把课文的表达技能转变为自己应用自如的技能。只有这样，才能把课文的作用发挥得淋漓尽致，才能突出语文教学的工具性。二、 用新理念，注重学生能力的培养经过二十多年语文教学实践，
3、我感到学生的写作能力是和其他能力相辅相成的。这就好比风与风筝，风起了，才能让风筝自在地翱翔天空。因此，为提高学生写作能力，在整个小学阶段的语文教学中，就必须注重学生能力的培养。把思维的结果说出来是语言，写下来是文字，因此训练学生的口头表达能力尤其重要，在每册教学时，都应重视“口语交际”练习，持之以恒地练习，学生的口语交际表达能力一定会增强，学生的思维能力也一定会增强，那写起作文就轻松多了。学生作文过程就是把自己的观察所得，通过大脑加工，再用语言文字表达出来。可见，学生的观察、分析事物的能力是开拓学生作文源泉的重要途径。教师要经常引导学生在生活中积累写作素材。比如观察身边的人和事，在日常生活中注
4、重长期的观察，搜集整理写作材料，长此以往，学生的写作水平会大幅提高。因为学生头脑中积累了大量的材料，丰富的词汇，写作时真谓“下笔如有神” ，再不为写作发愁了。三、用新形式，进行作文教学作文教学涉及学生的整个生活实践，为此，指导学生作文就必须把作文教学与学生的生活实践紧密联系起来。教师要帮助学生开源拓流，以学生喜闻乐见的形式组织开展各种有益的活动，阅读课外书等引导学生去接触千姿百态的自然、五彩缤纷的社会，还要指导学生在接触自然和社会的过程中，时时处处做个有心人。如写校园访友 ，尽管我在课堂上费尽口舌地引导，学生作文还是内容简单、语言单调，我看到这些初稿失望极了，幸好我灵机一动，命令学生“走到室外欣赏风景去”！这一下，学生的精神高涨、思维活跃，对事物的描写能争先恐后地述说，而且观察细致、语言也优美。从这个教案实例中可见，用学生喜闻乐见的形式进行作文教学效果更好。我们的作文教学应摆脱课堂教学的束缚，尽量选择学生多种有益的教学形式进行教学，那你一定会取得事倍功半的效果。总之，只有不断努力追求创新，才能让语文教学达到知识性与应用性的统一，才能激发学生写作兴趣，让学生的写作水平不断提高。长此以往，优秀的写作也就会层出不穷。
