1、缕缕书香伴我成长浅议我的语文阅读教学观 张家口市经开区姚家房中学 孙绪瑞1990 年走上三尺讲台，至今，已有 25 个春秋。缕缕书香伴我成长。愚以为，读书的意义，不仅仅在于知识的积累与更新，更重要的，它能使你思想常新，激情常在，不至于被世俗琐事所湮没，而能永葆一种新生的热望，战斗的姿态，这种精神建设的动力是任何金钱权力都无法给予的。好读书，读好书，成为自己多年教学之必须。如何进行语文阅读教学，下面是本人的阅读教学观浅议。一、让阅读教学有情有趣语言是思维的外壳，是表情达意的载体。阅读对于语文学习具有至关重要的作用。叶圣陶先生说过：“阅读总要读，对于那些感情充沛的课文和片段，一定要充分发挥读的作用
2、。”究竟如何搞好中学语文的阅读教学呢？教师应主要围绕读什么、怎么读的问题来面对学生给予艺术的辅导。我们应该既注重对教材的阅读欣赏,同时也应该放开视野,去了解些中外名著及时政文章, 让他们对各种文学样式均有所涉猎,对世界各地的自然风貌及风土人情有所了解。这样能有效地拓展学生的知识面,有效地提高学生的阅读水平和写作能力。因此我们在进行阅读时,教师应指导学生把自己置身于课文情境之中，让自己与作者做心灵的沟通，同作者一起去观察、体会、想象、思考，以读为本，以读悟清，读出真情，从而突出阅读教学“读”的本质特征。二、让阅读教学引人入胜在阅读教学中，教师让学生在言语的作用下走进一个五彩缤纷的情感世界，使他们
3、在感悟语言内涵的同时，获得丰富的情感享受，同时提升精神境界。我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时, 我们可以根据自己的阅读需求，或从内容来理解感悟作品，也可以从作品形式来欣赏作品，获取信息。总之阅读的目的性明确，使不同档次的学生都能够有所得。正确的方法是阅读效果的保证。不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“ 六要素”阅读法，散文有“ 四要点” 阅读法, 小说有“ 三要素”阅读法。我们应该努力寻找自己喜欢的、效果最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充分提高语文学习能力。阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的。“言为心声”，“一切景语皆情语”，引导学
4、生阅读感悟，唤醒学生思维，重视个体的情感体验，让学生在自主体悟的状态中阅读，在真实自然的阅读中提升。让他们思维的深度和力度的确得到最大限度的发挥，让阅读教学也因引导学生不断感悟而变得引人入胜。 三、让阅读教学精彩纷呈 活学活用，就是要不断地增加新知识，新的内容，新的见解。要结合教材内容设计富有新意、比较灵活的教法。每一节课都让学生有一种茅塞顿开之感，促使他们兴趣盎然地去思考、学习。现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力并不理想。这主要表现在词汇的相对贫乏和语言组织缺乏严密逻辑思路方面，语言材料显得零乱不堪。通过阅读，尤其是大量的课外阅读，能够获取并积累丰富的语言素材，使自己的语言变得生动
5、活泼。通过阅读，感悟作品的思路，可以有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感。在教学过程中，要求学生每天坚持适量的阅读，然后根据阅读的内容，谈谈自己的看法，可以就整篇，也可以就其中的一两句。另外还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，或者结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的语言运用中，逐步提高语言表达能力，让阅读教学精彩纷呈。 四、让阅读教学有的放矢南宋大诗人陆游有句名言：“工夫在诗外。” 强调指出写诗方法、技巧之外的生活积累，通过广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富自己的学识。培养创作的灵感。
6、也唯有博览群书，才能真正提高学生写作水平。笔者认为，在学生的学习过程中，有意识地扩大他们的阅读面，有的放矢地去阅读，是提高学生写作水平的最有效途径。如在讲授散文时，向学生推荐朱自清、周作人、巴金等人的名篇，并指导学生洞悉其中的美质，在学习诗歌时，除了介绍传统的精典名篇之外，还向学生推荐徐志摩、闻一多、臧克家等人的诗篇，体会诗歌的意象和音韵之美。此外每年的寒暑假，介绍两到三部世界名著给学生，并提出适当的阅读要求等。通过这些有目的的阅读训练，使学生一方面积累了不少语言素材，同时也促使学生努力摹仿不断创新，形成自己的语言风格和写作特色，有效提高写作水平。因此，开展阅读教学须有的放矢。以上仅仅列举了自己在多年的语文教学中，对阅读教学的感悟品读、感悟、活用、有的放矢。自己读书，感受到书的缕缕清香，同时让学生也能感同身受。让书把学生带入神奇的境界，让语文教学魅力四射。 蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。本人的教学成长之路就是与书为友，阅读史就是我的精神发育史，也是我的教学史和成长史。成长也是长跑，须有“韧” 的精神，有精神食粮的补给，乐在其中。
