1、,我的 教育科学研究成果,一、学习时期：,1、解放战争时期的杭州工人运动概论 （入选杭州师范学院优秀本科毕业生论文集）； 2、论气象在“霸王”战役中的作用（浙江省及杭州市历史学会论文评比三等奖）,1、技校学生的思想特点及对策（1989年劳动部与中国职业技术培训学会全国思想政治工作研讨会全文宣读） 2、更新观念，强化学校德育工作（1990年杭州市第二届职业教育优秀科研成果三等奖）,二、工作初期：,三、成熟时期,（一）国家核心刊物发表的论文： 1、教育科学（1997年第4期、1998年第1期）； 2、学科教育（ 1998年第10期、1999年第5期），现在更名教育学报； 3、教学与管理 （ 199
2、9年第4期）； 4、职业技术教育（ 2004年第32期，教研版 ）； 5、全球教育展望 （ 2004年第5期）； 6、上海教育科研 （ 2004年第4期、2005年第6期）； 7、教育与职业 （ 2005年第8期）。,（二）获奖成果,1、杭州市中等职业教育专题论文一等奖2项（2000年、2005年） 2、杭州市教育科学研究优秀成果三等奖2项（1997年、2004年） 3、杭州市教育科学研究优秀成果一等奖1项（2005年） 4、杭州市人民政府教学成果二等奖2项（2003年、2006年）,1、浙江省教育教学论文评比一等奖1项（2001年） 、二等奖1项（2000年） 、三等奖1项（2000年） 2
3、、浙江省教学专题论文评比一等奖1项（1999年） 2、浙江省职成教科研成果一等奖1项（2003年）； 二、三等奖各2项（2002年、2004年、2004年、2006年）； 3、浙江省教学研究立项课题成果一等奖1项（2005年）,1、浙江省人民政府教学成果一、二等奖各1项（2000年、2004年）； 2、教育部课程教材建设研究成果一等奖1项（2002年）； 3、教育部职业教育中心研究所全国职业教育优秀论文二等奖1项（2006年） 4、浙江省教育科学研究优秀成果二等奖1项（2006年） 5、杭州市人民政府教学成果一等奖1项（2007年）,教育教学论文的分类,一是一般学术探讨文章； 二是特殊研究报告
4、 包括：（1）教育实验报告；（2）教育调查(调研)报告；（3）经验总结报告；（4）行动研究报告；（5）观察研究报告；（6）个案研究报告等,共同点： 都遵循“绪论本论结论”的三段式推理结构，即提出问题、分析（或陈述）问题、 解决（或回答）问题的过程,一般学术探讨论文的特点一般学术探讨论文（思辨性论文）以理论分析和逻辑证明为其基本特征。在内容上，注重观点创新、理论深度和学术研讨；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、历史分析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、分析与综合、科学抽象等定性分析法；在行文上，重论述轻叙述，重考证轻实证，重文献注释轻图表统计，重理论推理轻实践检验,一般学术探讨论文行文示例基
5、于课例研究的 教师校本培训模式的构建与实践,特殊研究报告的特点,（1）这些研究报告的文体有其独特的结构模式报告题目；作者及单位署名； 内容提要与关键词； 正文（1、问题的提出及依据；2、 研究设计（目的、内容、对象、方法、过程）； 3、研究（实验）的结果；4、讨论与结论）； 附件； 参考资料。 （2）这些研究报告文体结构严谨，表述规范，格式相对固定，具有“应用文”文体的某些要求,（3）以检验假设、证实理论判断，或获得经验体会为主要特征。,在行文上，一般先陈述研究背景、研究价值、研究目的或假设，有关变量、研究过程和方法，后重点陈述研究结果，并对所得到的结果进行分析讨论，指出新发现的情况和问题，最
6、后，针对所得的研究结果，回答对理论假设的检验情况和是否达到研究目的、解决了研究问题，或陈述研究者的见解，也可提出进一步探讨的问题和建议,必须注意的是,对研究问题、变量、过程与方法的陈述，要清晰、准确，简明扼要；对研究结果的描述和解释要客观、平实，条理清楚；讨论问题应以客观事实为依据，采用科学的语体，恰如其分地阐析和评价；作结论应全面归纳、高度概括。,特殊研究报告行文示例运用英语故事激发课堂活力的实践研究,评价 教育教学论文的标准,1、具有一个或多个具有理论意义的新结果； 2、研究结果具有重要的实际意义和可应用性； 3、论文构思新异，或者以新方式说明老问题； 4、研究结果的解释明确合理； 5、论
7、文以简明方式综合了新的研究数据； 6、论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限； 7、研究有明确的研究图式、思路或者实验（或实践）操作； 8、所报告的结果或理论具有普遍性。,教育教学论文的8条标准,教育教学论文的写作,1、你研究什么问题？ 2、你为什么要研究这个课题？ 3、你用什么方法去研究？ 4、你的研究有什么创新？ 5、你如何解释发现的问题？,教育论文应回答的五个基本问题,1、论文标题 2、摘要 3、关键词 4、中图分类号、文献标识码、文章编号（仅限发表文章，编辑部代为填写） 5、绪论本论结论（论文主体） 6、 注释和参考文献 7、附件（课题类研究论文）和鸣谢（任选）,教育教学论文的基
8、本构成,1、从国家的政治动向中挖掘新颖性课题 2、从教育教学实践中挖掘新颖性课题 一要努力发现问题；二要对发现的“问题”进行论证 3、在广泛查阅文献资料的基础上挖掘新颖性课题,标题的确定（题目的选择）,1、一是表达论题的标题：如班级管理中的批评策略 2、表达论点的标题，即论点式标题：如教师应注意培养学生的幽默感 3、论题式与论点式相结合的标题：如英国家校合作的新形式家长担任“教学助手现象述评”,标题的类型,1、过于笼统，题不扣文：如论当前高中的新课程改革 2、用词不准 （1）多余的词：如高一数学学科探究性教学初探，基于富阳市高中学籍管理改革的若干思考 （2）多余的词：标题欠确切：如地理教学中学
9、生人生观培养探究,一线教师 教学论文标题的常见错误,1、材料的种类 （1）按来源分：直接材料与间接材料（政策规定、法律法规、典章制度、名人专家论述、他人研究成果等） （2）按性质分：事实材料和理论材料（经典著作、至理名言、公理规律、文献资料） （3）按用途分：论据材料和背景材料,材料的种类与整理,1、材料的整理 鉴别材料的适用性 鉴别材料的全面性 鉴别材料的真实性 鉴别材料的新颖性 鉴别材料的典型性,1、立项课题科研成果的表达课题选择（选题）拟定粗标题收集相关材料提炼观点根据观点再次推敲出确切的标题和观点结构运思与布局按体例要求写作论文修改 2、有感而发材料积累整理提炼观点确立标题和观点结构运
10、思与布局按体例要求写作论文修改 3、应付职评和年终考核根据实际情况而定,写作动因与成文次序,1、在第一稿写好后，应让与自己意见不同的人来阅读和评价，而不应只让“朋友”来评定，这样才会更容易发现问题或错误。 2、文章还要注意书写整洁和段落分明，这样会使论文阅读效果更好。,注意两点,1、选题要“小”； 2、方法要“活”； 3、过程要“有序”； 4、成果要“实”,坚持四要原则,撰写教育教学采取五种策略1、写好教育日志; 2、学会做教育叙事研究; 3、做好教育反思; 4、秉承新教育理念收集教育案例并加以分析; 5、总结提升教学课例,坚持做到六个方面1、以校本研究为出发点， 2、以实际问题为切入点， 3
11、、以课堂教学改革为立足点， 4、以理论与实践相结合为生长点， 5、以行动研究为支撑点， 6、以健全学生人格、完善学生个性、 促进其全面发展为归宿点，,努力过好七个关 1、项目选题与开题论证关 2、课题研究计划与实施撰写关 3、课题背景资料检索收集与理论学习关 4、课题研究过程成果积累关 5、课题研究中期论证关 6、课题研究过程记事关 7、研究成果整理与表述关也就是建立“课题材料档案袋”制度,提倡八种作风 1、提倡“坐得住板凳、耐得住寂寞”、潜心研究学问的学者之风； 2、提倡独立思考、大胆假设、敢于创新的勇者之风； 3、提倡一丝不苟、深思熟虑、字斟句酌的严谨之风； 4、提倡吃苦耐劳、多思勤记、一
12、步一个脚印的踏实之风； 5、提倡博采众长、从善如流、不固执己见的仁者之风；,6、提倡实事求是、不浮不夸、不拼凑、不作假、不演戏、忠于数据和事实的求实之风； 7、提倡理论联系实际、重在解决实际问题、研教结合、不图虚名、不走过场的务实之风； 8、提倡尊重他人科研成果、讲究科研道德、不剽窃、不抄袭、不投机取巧的诚实之风。,教育(教学)反思 所谓“教学反思”，是对教学经验的重新建构。反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织和重新建构，并由此达到三个目的：对各种教学活动的背景有新的理解；对自身作为教师和教学活动的文化环境有新的理解；对关于教学的一些想当然的假设有新的理解。,教学反思是教
13、师对于教什么和如何教的问题进行理性的和具有伦理性的选择，并对其选择负责任；是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入思考，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的教师的过程。,教学反思即“教学的反思”与“反思的教学”二者有机的统一；也是“教师的反思”与“学生的反思”的有机组合；同时也是知识、能力、情感价值观三维目标的有效统一。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。,教学反思以探究和解决教学问题为基本点；以
14、追求教学实践合理性为动力；是全面发展教师的过程；也是促进学生思维品质的培养与拓展的有效途径。美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：“教师成长 = 经验+反思”。基于此，我们认为：一线教师的成长公式也可以确定为“一线教师成长=经验+教学反思”。,1、分类： 按反思内容划分：专题反思与整体反思； 按反思时间划分：即时反思与延时反思； 按反思教学过程划分：课前反思与课中反思及课后反思（总结提升）。,2、特点:秉承新教育理念,形成反思参照标准； 具有鲜明的问题意识,捕捉反思对象; 联系已有经验进行综合分析,构建个性化理论; 对教育教学行为进行持续不断的系统化思考.,3、方法同课异师反思法、 同课同师
15、反思法、异课异师反思法、 异课同师反思法、特例课堂反思法确保反思要“症结到位、点拨有力、评析全面、反馈及时”。具体实施步骤分三步进行：总结成功的经验。吸取失败的教训。提出整改的措施。预设后续方案。,教学反思的七个环节 1、反思教育教学理念； 2、反思教学设计； 3、反思教学过程（1）组织教学环节（2）课堂教学中师生互动过程（3）师生关系 4、反思教学行为方式 5、反思教学方法与教学手段 6、反思教师的专业素养 7、反思教师的心理（情绪、态度）,教学反思的内容 1、反思教学的闪光点（最成功之处） 2、反思教学的遗憾点（最失败之处） 3、反思教学的疑惑点（最值得商榷之处） 4、反思教学设计的空白点
16、（教学设计中未曾考虑到但教学中又必须涉及到的地方） 5、反思学生的错误点（教学中学生错误的表现及产生原因）,教学课例 模式一（理论指导下）教学设计总体思路+教学情景细致描述（突出重点）+专题教学反思（上升到理论的高度）； 模式二（理论指导下）教学设计说明+提炼后的教学场景（突出重点和主题） +总体教学反思（上升到理论的高度） 模式三（理论指导下）教学设计+ （突出重点和主题教学片段+教学反思（上升到理论的高度）,主要教育网站 1、中国学术期刊网 输入网址：http:/ （中国教育网）或http:/ (中国电信网) ，打开首页。 2、K12 - 中国中小学教育教学网 网址： 该网络包含的数据库主
17、要有：教育信息专题数据库、学位论文信息库、馆藏新书目、馆藏期刊目录等数据库。检索方法如下：（1）输入网址, http:/202.120.92.199/,进入网站首页：（2）点击该数据库，出现检索窗口。左边是“信息分类导航”，显示下列专题可供检索：教育信息专题库（包括：教育理论 、教育技术 、课程教学 、教育网站、课程教学网络、教育管理、教师教育、教育热点、德育、教育管理网络）、馆藏学位论文、馆藏新书目录、馆藏期刊目录等。,4、上海市中小学教育信息网其网址是：http：/ 教学课件。 5、中国基础教育网 其网址是：http:/ 6、中国园丁网 其网址是：http：/ 8、中国教育文献资源数据库 其网址是：http:/162.105.140.2/www/ces/cessearch.html,
