1、我很重要,毕淑敏,关于预习的要求,一般可按照老师要求做好预习。也可自觉从以下方面进行预习： （1）发下新课本后先快速浏览全书，大体了解本册书的知识体系，知道本册书大概要学些什么内容。这次的浏览是首次的，可以不求甚解； （2）每个单元上课前要做通读。不仅要知道本单元的主要内容，还要知道本单元的主要学习目的、学习要求。这次的通读，是再次的，是要作点思考的。 （3）每篇课文上课前要做比较仔细的阅读，是最重要的，必须做好几项工作,每篇课文的预习： 生字注音，成语释义。发现不会读、不懂解释的字词，要查阅工具书，并把它记下来。 摘抄好句。选取某处好词妙句或某让你有所感悟的段落，进行赏析（3处以上），并把它
2、背诵下来； 概述课文内容，用简练语言回答写了什么，不超过50字。对文章写作特点试着进行分析、概括。 完成老师指定的课后练习题；发现一些问题并作初步的思考。 可根据需要在课本上加点、加圈、划线，可作眉批或旁批。,养成了这样预习的习惯，必将大大提高课堂学习的效率，有助于培养自学能力。,一些能长期坚持预习的学生，其独立阅读能力和思维能力都会有很大的提高。表现在阅读速度快、思维敏捷，善于分析综合、归纳演绎、抽象概括、比较归类，也很善于联想和想象。这独立获取知识的能力一旦形成，会大大提高学习质量，对今后的学习和工作大有裨益。中国语文学习研究专家 王光龙,预习过关小测,1菽粟 2濡养 3糯米 4懦夫 5儒
3、雅 6孺子 7回溯 8东方朔 9塑料,10微蹙 11一沓沓 12揿 13翱翔 14生死攸关 15驰骋寰宇 16嵌合 17混淆,shs,r,nu,nu,r,r,s,shu,s,c,d,qn,oxing,yu,chnghun,qin,xio,潦草/燎原/嘹亮/撩拨/官僚/瞭望/镣铐,动手积累,18树干 19模糊 20模样 21肋骨 22琴弦 23血缘 24粘贴 25包扎,gn,m,m,li,xin,xu,zhn,z,掉以轻心: 掉：原意为摇摆；现只表示一种动作；无实义；轻心：漫不经心。对事情采取轻率的漫不经心的态度；不认真当回事。 孤本: 指某书刊仅有一份在世间流传的版本。亦指仅存的一份未刊手稿或
4、原物已亡佚，仅存的一份拓本。 鬼斧神工: 像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。 巧夺天工: 人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙。 鬼斧神工：既可以形容人工，也可以形容大自然。 巧夺天工：只用来形容人的技艺高超。 相濡以沫:见书本,有关字词，你还有疑问么？ 请继续整理。,我们思考一下这几句关于个人价值的名言： 吾在天地之间，犹小石小木之在大山也。庄子 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。苏轼 如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。牛顿 上述名言的共同特点？ 都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的 。,国家一级作家、内科主治医 师、北师大文学硕士、北师大心 理学博士及注册心
5、理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随父 母进京。17岁赴西藏阿里，11 年军医生涯。1980年转业回京。 从医20年后开始职业写作生涯。 曾获庄重文文学奖等各种文学 奖30余次。代表作众多，昆仑殇红处方、预约死亡婚姻鞋无一例外都是关于生命、死亡、社会的冷静理智的思考。,毕淑敏,毕淑敏名言,1、一个人的生命价值不在于它的长度，而在于它的深度和高度。,2、人生本没有意义，每个人必须为自己的人生确定意义。,自读课文，把握情感，并讨论以下问题,1、作者认为“我很重要”的依据是什么？请一一概述。2、本文标题是我很重要，可为什么要以“我不重要”开头？这样有何用意？,作者认为“我很重要”的依据是什么？,“
6、我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。,“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。,“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。,“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。,“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。,“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。,“我”是朋友不可填补的情感空间。,“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。,鉴赏,这篇文章让你欣赏或有所感触的地方在何处？说说理由。,结构美：情感美：语言美：,美在哪里？,1、结构美,（1）请同学们按照“我重要吗？我很重要宣布重要”的脉络给文章分层。 明确： 第一层：开头至“到底重要还是不重要？”； 第二
7、层：“我是由无数星辰”至“就像我不能替代别人”； 第三层：“我很重要”至最后。,讨论：本文的题目是“我很重要”，可为什么用连续的“我不重要”开头?,这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓彩重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余索然寡味了。（排比；蓄势；欲扬先抑；对比）,2、情感美,这篇文章是什么文体？ 作者阐释“我很重要”的观点，将“理”与“情”融会在一起，以理服人，以情动人；既有智慧，又有情愫。感情细腻真挚，充满哲理意味，有情
8、理交融之美。 首先，作者对“我” 进行探究和思考； 然后，作者以生动形象的语言，充分肯定了“万物的灵长、宇宙的精华”的个体的重要性； 而后，作者无比动情地列举了“我”的缺席将给家庭、亲友产生巨大的震动和无法挽回的影响； 结尾，在结束了由理到情的演绎后，作者便顺理成章地由轻到响地喊出了“我很重要”的宣言。,本文文体- 议论性散文、散文化的议论文 从结构上看，本文应是议论文，文题就是论点，文中运用例证、喻证、对比论证等方式，从不同层面上来论证论点，结尾点题收束全篇； 从语言运用上看，注重修辞，富于联想，突出形象感与感染力，以“形”示人，以“情”动人，以“动情”的方式来“晓理”，而不是以思辨的语言、
9、推理的方式来“说理”，则又完全是散文化的笔法。,小结,本文语言清晰明快，畅达流利，通过连缀铺叙的说理和抒情，表达了作者对生命的独特理解，给人一种哲理性的启迪,每一个生命个体，都可以理直气壮地喊出“我很重要！”,3、语言美,我们领略了作者雅致又充满哲理的的语言风格，更佩服作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥得如此富有灵性和人情味。我们找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中找出来，并说说各自的表达效果。,多次出现“我很重要” 反复：不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。 “作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重
10、要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。” 排比、对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。,“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”； “面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”； “面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？” “面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？” 以反问的语气，表达一种肯定的态度。,“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之
11、涨潮。” 以夸张的手法表现“我”在父母眼中具有的重要意义。,“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。 我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶”。 “失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣” “相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。” 课文中这样的精彩比喻还有很多，以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。,拓展思维，大胆说出你的想法：,感悟不论是担任何种角色，不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识“我很重要”。“我很重要”这句话背负着的更多的是一种
12、“责任意识”。于人类相较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。 媒体报道的青少年自杀现象，这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智的行为，更是一种不负责任的行为。自杀者对他们自己、家人、朋友都会造成无法挽回的严重影响。,思考2、“我很重要”能否改成“我最重要”，为什么？ 不能，因为“我很重要”是个性意识的觉醒，而“我最重要”则是个人欲望的无限膨胀。前者是自尊、自信，使人热爱生命，实现自身价值；后者是自私自利，以个人为中心，为了自己，不择手段。,“我很重要”，作为独立个体的人，“我”的一言一行都会在不经意间对他人的生活产生影响。因此，让我们都来关爱生命，关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧！ 最后送大家几句话-要正确、全面地认识自己，决不要看轻自己！其实你比想象的要好 ！-信心的来源是发现你真正的优点。-我不说我是卓越的，但是我与众不同。上帝是用模型造人的，塑造了我以后，他就把那个模型捣碎了。（卢梭）-对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。（法国作家 辛涅科尔）-人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！宇宙的精华，万物的灵长！（莎士比亚）,练 习,仿写“假如我们先他们（父母）而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。”,
