1、武汉警官职业学院基础课部,新编实用英语 （第一、二册）,教 学 效 果,教 学 实 施,课 程 设 计,课 程 设 置,教 学 资 源,说 课 导 航,改 革 思 路,说 课 导 航,课 程 设 置,1. 课程定位,2. 教学目的,3. 教学目标,课程设置 1.课程定位,我院是一所培养管理和应用型人才的高职院校。作为非英语专业学生的必修基础课程之一，英语课程旨在通过培养学生实际应用语言的能力来提高学生的综合素养，使其具有跨文化交际能力。因此，本课程是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，集多种教学模式和教学手段为一体的，强调“以实用为主、应用为目的
2、”的教学体系。,课程设置 2.教学目的,在学生现有的语言基础上（高中），使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。,课程设置 3.教学目标,本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。鉴于目前高职学生入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，实行分级指导和教学。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求。
3、随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。,教学目标,词 汇,语 法,听 力,口 语,阅 读,写 作,翻 译,词 汇 目 标 A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求掌握的1600个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。 B级：认知2500个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个词）以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译。,语 法 目 标掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。,听 力 目 标 A级：听懂日常和涉外业务活动中
4、使用的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟120词左右）的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。 B级：能听懂涉及日常交际的结构简单、发音清楚、语速较慢（每分钟110词左右）的英语简短对话和陈述，理解基本正确。,口 语 目 标 A级： 能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。 B级： 掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流。,阅 读 目 标 A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。 B级：能阅读中
5、等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、产品说明等，理解基本正确。,写 作 目 标 A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。 B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函、简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚。,翻 译 （英译汉）目 标 A级： 能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往
6、中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词。 B级： 能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语。理解正确，译文达意。,说 课 导 航,教 学 资 源,1. 选用教材,2. 教辅资源,3. 师资队伍,4. 实践教学,1. 选用教材,目前我们选用国家教育部统编教材新编实用英语综合教程以实现高职高专教育英语课程教学要求应达到的目的。在选材时，我们力求材料新颖、语言规范、题材多样、内容丰富，具 有时代性、趣味性、可思性和前瞻性。在编排上不但注重加强学生英语语言基础知识和基本技能的训练，同时重视培养学生实
7、际使用英语进行交际的能力，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。 1、Talking Face to Face：包括个紧扣交际主题的对话样本，供学生学习模仿，并配有个短小的交际话题模拟练习，使学生边学边用。 2、Being All Ears：本部分是对Talking Face to Face的扩大与补充，以体现听力训练的范围要广与说的训练的原则，并为阅读作铺垫。 3、Maintaining a Sharp Eye：本教程打破先教课文后进行语言训练的传统模式，把阅读作为外语教学训练的归结，并通过阅读开阔眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。 4、Trying You
8、r Hand：本部分分为Applied Writing和General Writing两部分前者培养学生阅读和模拟套写常用应用文的能力；后者则按句子写作、功能写作等层次进行训练。 5、Having Some Fun：每课选配一个短小精悍的幽默故事，培养学生学习、体味与欣赏英语和英美文化的能力。,2. 教辅资源,学校共配备有多媒教室60余间，英语教学基本实现数字化。,3. 师资队伍,3. 实践教学,为了满足本课程学生实际使用语言技能的需要，我们建立了校内实践性教学环境：1积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。满足学生要求。2组织学生参加丰富多彩的英语课外
9、活动，开设英语广播台及调频台；成立大学英语协会及英语角，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。,说 课 导 航,课 程 设 计,1. 教学内容及学时分配,2. 课程重、难点解析,1.教学内容及学时分配,1.1 课程总学时： 按教学计划规定，本课程开设一年。总学时为120160。,1.2 教学内容及课时分配简介：,1. 第一学期,2. 第二学期,第一学期教学内容及学时分配简介,新编实用英语（第一册）,注：Unit 1 至 Unit 7内容较为简单、熟悉，特为机动单元，可视学生具体情况或学期长短的不同，做适当的增减调整。,第二学期教学内容及学时分配简介,新编实用英语（第二册）,
10、注：Unit 3 至 Unit 7内容较为简单、熟悉，特为机动单元，可视学生具体情况或学期长短的不同，做适当的增减调整。,1.3 课程学时分配表每单元有四个部分。这四个部分分别是对话练习、听力练习、精读课文及写作训练。课程进度以每单元10课时为宜。可根据实际情况做适当调整。,具体如下表：,2.课程重、难点解析,说课导航,课 程 实 施,1. 教学组织,2. 教学方法,4. 考核方式,5. 评价标准,3. 教学手段,1. 教 学 组 织,Section one Talking Face to Face 2 periods,Section two Being All Ears 2 periods,
11、Section three Maintaining a Sharp Eye 4 periods,Section four Trying Your Hand 2 periods,教学内容：包括2个紧扣交际主题的对话样例，供学生学习模仿，并配有5个短小的交际模仿练习，使学生边学边练。,教学目标：训练学生说、读的能力,教学重点：学习对话中有用的表达,教学难点：模仿对话练习,Section one Talking Face to Face 2 periods,Section one 教学过程,教学内容：听力理解对话和短文,教学目标：训练听力,教学重点：Listen & Decode、 Listen &
12、 Respond,教学难点：Listen & Read、 Listen & Match,Section Two Being All Ears 2 periods,Section Two 教学过程,教学内容：两篇课文,教学目标：增加词汇量，开阔学生的眼界，提高学生的语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。训练了学生听、说的能力。,教学重点：词汇、语法、疑难句解析,教学难点：阅读理解,Section Three Maintaining a Sharp Eye 4 periods,Section Three 教学过程,教学内容：写作练习和复习语法知识,教学目标：培养学生阅读和模拟套写基本要求规
13、定的常用应用文的能力；掌握必要的语法知识。,教学重点：Simulate and Create, Sentence Writing and Grammar Review,教学难点：Writing,Section Four Trying Your Hand 2 periods,Section Four 教学过程,2. 教 学 方 法,讲授法,说,读,写,译,3. 教 学 手 段,利用多媒体进行英语教学,为让学生听地道的英语和了解外国文化，教师定期放映英语教学片和电影,4. 考 核 方 式,5. 评 价 标 准,说课导航,教 学 效 果,教 学 改 革,教 学 改 革,一、课程体制改革,二、教学内容
14、改革,三、考试模式改革,四、教学方法改革,一、课程体制改革改变过去老师讲授学生听的满堂灌的传统教学法，改变学生聋哑英语状况，增加听说训练技能教学，加强学生听说能力的培养；增加写作训练，提高学生的写作能力，选择合适的教材使学生在学习过程中就能在听说读写译五项基本技能得以全面提高，给学生创造良好的语言环境，充分发挥学生潜能，锻炼学生的能力，让学生在学习过程中有意识地加强各项技能的训练，提高学生综合运用英语的能力。充分利用现代教育技术，将英语教学延伸到课堂外面，培养学生自主学习的能力。,二、教学内容改革 要学生学好英语，关键是要让学生对英语感兴趣，课程设计合理，内容安排得当十分重要。我们使用的教材是
15、高等学校大学英语新编实用英语教程教材。我们根据教材的特点，每课书分为5个教学环节（分10个课时）进行，即为口语训练(Speaking)、主课文(Reading A)、副课文(Reading B and Reading C)、写作训练 (Writing)、听力训练(Listening)，每个教学环节都能给学生创造良好的语言环境，发挥学生的潜能。每个环节中的教学活动既有老师讲授，又有学生参与，使教学活动具有趣味性、灵活性，课堂教学的多样化，有效的提高学生学习英语的兴趣，真正让学生学到知识，学得扎实，学了会用, 提高学生的综合素质。,三、考试模式改革语言测试应着重考核学生的语言基础，要做到科学、客观
16、、统一和标准化。教学计划上有理论教学和提高技能训练的教学，评定学生的成绩也应与之相应。因此，经教研室全体老师讨论决定，从02级学生起增加口语考试和听力考试。即：将考试分为理论（期末）考试，技能考试（口语考试和听力考试）和平时考核。比例如下：听说考试占10（主要考核学生听英语和说英语的能力）平时考核占20（主要考核学生平时学习态度，完成作业的情况） 期末考试占70（考核学生对词汇、语法、结构、阅读、翻译、写作等综合应用能力）,四、教学方法改革根据教学内容和学生学习基础，老师在实施过程中，大都采用多媒体教学，并发挥自己的特长，采取灵活多样的教学方法，因材施教。课内课外改变老师讲授学生听的被动教学法，让学生多参与课堂教学活动和课外教学活动，达到我们预期的教学效果。,教 学 效 果,学生英语学习的积极性提高,参加语组织、英语课外活动的人数增加,英语应用能力测试和四、六级测试通过率逐年提高,
