1、问渠哪得清如许，唯有源头活水来,彭锦元,20120415,问渠哪得清如许，唯有源头活水来浅谈如何当好一名合格教师,教书是一门充满了智慧的艺术 不见得学问高深的人就能驾驭课堂； 也不能讲妙语连珠的人就能吸引学生。 有的人刚走上讲坛就能在教学上操作自如， 有的人教了一辈子书还是有捉襟见肘之感。,物理课上，老师说：“别看老师总是批评 你们，其实是为了你们好。如果你们将来 当老师，那时知识更新，也许你们还要教 我呢。对此，你们有什么感想？ ” 一个声 音从教室后面传出：,“君子报仇，十年不晚。”,有这样一个笑话：,化学课上，一个学生低着头打瞌睡,老师走到他的课桌旁，他正好醒来。 老师说：“你刚才为什么
2、闭着眼睛？” 学生说：“我在思考问题。” 老师问：“你为什么老在点头？” 学生说：“我认为您说得对。” 老师问：“那你为什么还流口水？” 学生说：“您讲得好，我听得津津有味。”,合格的教师不是终身的，昨天的合格教师，今天不一定合格。,课堂的最高境界:,让学生始终自主变成学习的主体,老师作为课堂的主导的最高境界:,一生用心去备好每一堂课,一、尊重学生,1、用心体会学生的内心、让爱浸透每一个学生的心田。,2、保护学生的自尊心,如何当好一名合格教师？,3、保护学生的自信心,信心就是太阳，照到哪里哪里亮,一只小狗从无限高处掉下来死了没有？,学生1：小狗从这么高的地方掉下来肯定死了，还用说吗？,学生2：
3、小狗经过大气层早烧成灰了。,学生3：小狗离开地球那么远，没有受到地球的吸引力，下落时可能成为一颗卫星围绕地球旋转。,学生4：老师，小狗是怎么上去的，是用运载火箭运的吗？,二、合作、和谐（以数学教学为例）,1、数学教学理念,数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。,数学的精神 、思想和方法是第一位的、而数学知识是第二位的 。,2、教学设计,拉近教学与生活的距离,请判断 中哪些是同类项.,x好比一罐正着放置的汽水,2x就是两瓶正着放置的汽水,-3x就是三瓶倒着放置的汽水,x2是两瓶正着竖排放置的汽水,3、留给学生足够的时间思考,教师是一个组织者和引导者,学习知识的最佳途径是由自己去发现、因为这种发
4、现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。,4、教学方法和语言,教学的基本理念：“以学生发展为本”,培养学生终身学习的愿望和能力,5、课后反思,做好每一节课的课后反思是教师的一项不可缺少的工作环节，是教师工作的一部分。,培养学生上进心理的萌生，促进上进心理的发展，重视学生最佳心态的养成。,谢谢！,备课,备课是取他山之玉从而攻玉的步骤。,一 备课的困惑,一 备课的困惑,1.作为刚参加工作的新教师，先写教案是入行，由写到觉得不用写，这个过程是入门。再写教案是入境。,2. 什么啊？先写教案是入行？再写教案是入境？还偷渡呢！,3. 教学本来就应该见招拆招的嘛,备课, 何苦呢！,4.“预设与
5、生成”那是专家们的狗屁，课堂是动态的，你能预设多少，生成本来是课堂的随机应变要预设，教师又有多少时间？,5.我觉得备课不一定都要书面的,这造成了很多老师都是把教参上的照抄下来,没有作用、还不如把抄教案的时间拿来思考一下教材!,6、我都教书十年了,还用备课吗 !？,同时，备课又指教师不断学习，不断加强自己的知识储备，不断总结反思教学中的得失, “终生备课，形成自己的知识海洋，形成自己的教学风格”，上好未来的课。,备课，指教师认真研究当前学生的水平特点 和即将进行的教学内容，如何让学生掌握所 学内容得到应有发展的学法问题和教法问题 ，并形诸于文字，目的是上好现在的课。,二、备课的形式,根据自己的教
6、学内容，立足学生的学习 习惯、风格等设计教学的步骤；另外辅 之以非智力因素，强化教学法的细节。,1、个人单独备课,2、集体备课,个人的单兵作战毕竟见识有限，集体备课，教师可以充分交流、沟通，取长补短，从而使教案趋于完善。,集体备课可以按照这五种基本程序进行： 个人初备集体研讨修正教案重点跟踪课后交流,要尽量提出自己独到的设计方案，以便资源共享，同时提出自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。,（1）个人初备,（2）集体研讨 （两种形式）,集体研讨可以由各年级备课组长主持每一位任课教师结合自行初备的教学思路，谈谈自己的看法和意见。特别对教学重点难点的把握和处理、对教学思路和教学环节的
7、建构、对教学方法和措施的设置等几个方面，认真研究，充分交流，发挥集体的智慧，对个体的教学设想进行修改、补充、完善，真正将集体备课落到实处。,可以设计一份集体备课说课教案表，填好交科主任审查后 ，方可开展说课活动,并提前两天电邮给同组老师,以便做好讨论准备.,集体研讨也可以采用“说课”形式， 确定一个中心发言人，相互补充，使得 教案内容更加充实、完善。,（3）修正教案,初备教案经过集体研讨后，得出在现有条件下的最优方案，个人再根据所授课班级的具体情况进行修正，使得教案内容更加充实、完善。但教案也不能千篇一律，千人一面，否则就没有创新精神。,（4）跟踪检验,经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考
8、证，因此,科主任有必要组织教师跟踪听课进行检验，以便得到总结提高。,(5) 课后交流,课后交流可以对备课进行总结，对教学进行反思，写教后记，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展.,三、备课的几个基本环节,2. 备学生,3. 备方法,4.设计和编写教案,5.准备教具,1. 备教材,1. 备教材,备教材是指认真钻研教材，钻研课程纲要，课程标准及评估指引，了解本门课程的教学目的、教学任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系,明确教材的重点难点.,教学中要明确两个难点， 一个是知识难点、一个是能力训练难点， 要有突破难点的措施和方法 .,把握重点,突破难点,每节课都应有自
9、己的教学重点，它是本节课的重点，也可能是本章，本学科的重点，把握重点是教学的精华所在,应潜心研讨落到实处.,学生是教学的对象，必须先全面了解 学生。我们将学生按照学习态度和学 习成绩分为后进生，中档生，优秀生,2. 备学生,注重对优秀生的培养,注重对中档生成绩的大幅度提高,注重后进生能力的转化,备方法就是解决如何教的问题，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受,最终实现预期的教学目标并收到良好的教学效果。,3. 备方法,4. 设计和编写教案,教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写,可详可略，形式多 样，为了便于加强课堂的目的性和计划性,在编写教案时要考虑好以下几个方面,
10、(1)设置疑问,(2)设计好练习,(3)设计好课后作业,(4)设计好板书内容,(1)设置疑问,注意提问方向,看到了什么？ （观察能力）发现了什么？ （探究能力）获得了什么？ （总结归纳能力）,把握提问时机 新旧知识衔接处，教学重点难点处，法则定理性质推导处.,拓展提问策略明确性，思考性，灵活性，多向性,逻辑性 , 巧妙性。,针对性练习-巩固概念，形成基本技能,变式性练习-克服定势干扰，明确内涵和外延,对比练习-分清容易混淆的概念,开放性练习-拓展知识应用范围,综合性练习-横向纵向知识联系交会点,（2）设计好练习,开放性练习,例 命题A: 底面为正三角形，且顶点在底面的射影是底面中心的三棱锥命题
11、A的等价命题可以是：底面为正三角形，且( )的三棱锥是正三棱锥。,顶点在底面的射影到底面三顶点的距离相等,侧棱相等,侧棱与底面的交角相等,侧面与底面的交角相等,侧面为全等三角形,三棱锥的高与侧棱交角相等,侧面在底面的射影为全等三角形,顶点与底面中心的联机垂直于底面,我们坚信：在备课上花一分精力，在教学里就有一分的效果。学无止境，教无定法，贵在得法。老师们，让我们一起去研究、去探索,去开掘 “源头活水”吧，让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的课堂充满活力，充满生机。,謝謝！,谢谢!,浅谈说课,一、什么叫说课？,说课就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。,二、说课的意义,说课有
12、利于提高教研活动的实效 说课有利于提高教师备课的质量 说课有利于提高课堂教学的效率 说课有利于提高教师的自身素质 说课没有时间和场地等的限制,三、说课的类型,按学科分：语文说课、数学说课、音体美说课等 按用途分：示范说课、教研说课、考核说课等；,从整体来分：一类是实践型说课，一类是理论型说课,四、说课时间：15-20分钟,五、说课的内容,首先是说课课题 如：导数的几何意义,一、【教材分析】,1、教材来源所处的地位和作用,来源：导数的几何意义是人教A版普通高中课程标准试验教科书数学选修1-1第三章第一节的内容. 地位：微积分学是人类思维的伟大成果之一,它开创了向近代数学过渡的新时期，为研究变量和
13、函数提供了重要的方法.导数作为微积分的核心概念之一,有极其丰富的实际背景和广泛的应用. 作用：导数的几何意义是在学习了瞬时变化率也就是导数之后的内容，通过这部分内容的学习，可以帮助学生更好地理解导数的概念及导数是研究函数的单调性、变化快慢和极值等性质最有效的工具,是本章的关键内容.,2、重点，难点以及确定的依据,教学重点 指有共性、有重要价值（包括认知价值、迁移价值和情意价值）的内容。它是本节课的重点，也可能是本章，本学科的重点， 所谓难点，就是学生难于理解和掌握的内容。,说课中要明确两个难点， 一个是知识难点、一个是能力训练难点， 要有突破难点的措施和方法 .,难点：运用导数的几何意义解决实
14、际问题,重点：本课中导数的几何意义,为什么把它作为重点？,难点是怎么形成的？,理论依据是什么？ 学生虽具有一定的抽象思维能力和演绎推理能力,但理论联系实际的能力比较弱根据学生的年龄特征，认知水平和知识结构异同分析,确立重点、难点。,二、【目标分析】,教学目标是教学设计的出发点和归宿，它对教学活动具有很好的导向和监控作用。,1、知识与技能目标,通过观察、探究，理解导数的几何意义,体会导数在刻画函数性质中的作用.,2、过程与方法目标:,通过观察图形、多媒体展示，使学生感受切线的形成过程，掌握从具体到抽象，特殊到一般的思维方法；领悟极限思想和函数思想.,3、情感、态度与价值观目标,通过教学,让学生认
15、识导数知识解决问题的优越性,激发学生的学习兴趣,培养主动学习的态度,树立唯物主义思想观.,三、【教法，学法分析】,1. 教法分析,教学程序 为了培养学生自主学习的能力并且使不同层次的学生都得到充分的发展，本节课采用的教学程序是：先学后教，当堂训练.,教学方法为了培养同学们分析问题、解决问题的能力及合作精神和分享意识本节课对疑难问题展开小组讨论，采用“兵教兵”的教学方法.,突出重点和突破难点的手段 为了弥补传统教学的不足，增强教学效果的直观性，帮助学生更好地理解无限逼近思想，揭示导数的几何意义，本堂课采用多媒体辅助教学，以突出重点和突破难点.,2. 学法分析,自学：自学符合“以学生为主体，提倡自
16、主学习”的现代教育思想.,小组合作学习：“兵教兵” 体验学习的快乐,四、【过程分析】,教学过程是指教学活动如何引入、如何展开以及如何结束等 （时间顺序）,每个环节所需要的时间,每个环节操作的要领程序,每个环节要达到的目标,每个环节的意图,注意,1.辅助环节：（1分钟左右）教师展示三维目标，学生观察、领悟目标.,其意图是：使学生从整体上感知本节课的学习任务和要求，为自主学习作铺垫，从而发挥学生学习的积极性和主动性.,多媒体展示四个问题，教师巡视、指导，了解学情、发现问题. 学生阅读教材，合作探究，思考问题.,2.先学环节： （15分钟左右）,意图是： 以问题导入,探究切线形成的过 程，以问题归纳
17、导数的几何意义,以问题 进一步明确导数的含义及表示方法.,3.后教环节（10分钟左右）,教师学情反馈,引导主持.学生合作交流,总结规律.,意图是： 通过图形展示，直观理解导数几何意义就是切线的斜率. 利用逼近思想，掌握数形结合，类比推理的数学方法. 加强学生对“导数的几何意义”形象、直观的理解，将学生的感知体验与抽象思维有效结合,提高学生的思维能力. 归纳、总结解题步骤.,4.训练环节。（20分钟左右）,教师给出三个层次（基础练习2个、巩固练习3个、拔高练习2个）的训练;点评、疏导延伸. 学生分层训练;合作探究；整合提高.,意图是：通过三个层次的训练，让学生达到夯实基础、应用知识、提升能力的目的. 练习编排依据由易到难，由简单到复杂的认知规律和心理特征，实现从感性认识到理性认识的飞跃.,五、【评价分析】,在整个教学过程中，教师始终扮演主持人的角色,教学注重学生的主体地位.充分发挥学生学习的自主性，培养学生的自学能力、协作精神和勇于实践、 勇于探索的学习品质.,针对学情，在动态的教学过程中，对学生的主动参与适时鼓励，对学生的困惑及时指导.,谢谢忍耐！,谢谢!,
