1、阅览室教学反思这节课通过“阅览室“ 这一个与孩子们生活密切相关的生活情境，引入两位数减一位数的退位减法，课上我尽量给孩子们创造参与数学活动的机会，让孩子们在已有的知识和经验的基础上去主动探索不同的计算方法，体会计算方法的多样化，发展孩子们的思维能力。教学时，先引导孩子们看懂主题图中的统计表，因是第一次系统地出现，通过横着看和竖着看两种方式来分析统计表，然后鼓励孩子们提出问题，并有选择地引导孩子们探究“儿童画报还剩下多少本？”这一问题。因有前面进位加法的迁移，很多孩子都会想到从 3 捆小棒中拿出 1 捆，拆开后是 10 根，从 10 根中拿去 7 根，还剩下 3 根，与剩下的 2 捆合在一起是
2、23 根。当用计数器演示时，孩子们也懂得向十位上借 1 个珠子，拨到个位上是 10 个珠了，我适时地追问：为什么要从 3 捆小棒中拿出 1 捆？为什么要从十位上借 1 个珠子？孩子们也脱口而出，因为没有单根的小棒，个位上没有珠子接着，我让孩子们尝试进行竖式计算，因为这是孩子们第一次面临真正意义的退位。此时，我对于竖式算法足够重视，结合摆小棒或计数器来帮助孩子们理解，针对竖式，追问：个位“0 减 7 不够减”怎么办？个位上的数不够减时，向十位“借 1”到个位就“当十”来用了。在竖式计算时，孩子们容易忘记减被借走的“1”，教学时，我结合摆小棒或计数器，帮助孩子们理解。写竖式时，一定要把被借走的“1”点在十位上，我们称给它戴帽子，这样才不容易忘记，以此来加深孩子们的印象。
