1、1猫教学设计学习目标：1.了解作者、背景，积累字词。2.朗读课文，概括课文主要内容。3.体会思想感情，探究文章主旨。4.归纳课文写作特点，学习文章写法。重难点：1.朗读课文，概括课文主要内容。2.体会思想感情，探究文章主旨。3.归纳课文写作特点，学习文章写法。课时安排：2 课时学习过程：第一课时导入新课今天我们学习郑振铎的猫。先看课文第一句话“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”想一想这句话在文中起什么作用？（线索养猫、亡失，总领下文。）默读课文，积累字词，根据问题利用课文内容填空。目标一相称(chn) 郁(y)闷 一缕(l) 娱(y)乐 污涩(s)怂恿（sng yng）婢女（b） 蜷(q
2、un)伏 惩戒（chng）怅然（chng） 红綾（lng） 悲楚 妄下断语目标二1.课文总共写了几只猫？我家前后养了几次猫？这几只猫的来历、外形、性情、家中地位（家人的态度）、最后结局、家人对于这个结局的心情（心理）各是怎样的?来历 外形 性情 地位 结局 心情一 隔壁要来的花白的毛，如带着泥土的白雪球活泼 宠物（喜欢） 死亡（病死）（忧郁）难过、酸辛2二 舅舅家抱来的浑身黄色，很可爱较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠宠物（喜欢、提心吊胆）丢失（被陌生人抱走）不高兴、怅然（愤恨咒骂坏人）三 张婶捡来的毛色花白，并不好看，瘦，毛被烧脱了几块，更觉难看。天生忧郁，不活泼，懒惰若有若无，不大喜欢死亡（被
3、我打死）难过、良心受伤更难过、后悔自责2.赏析句子。（1）“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球”采用什么修辞？有何作用？比喻，形象生动写出了小猫的毛色、形态、性情，体现出作者对这只小猫的喜爱之情。（2）“居然捉到一只很大的鼠”“居然”表达怎样的情感？惊喜，既可爱，又能干，更让人喜欢。（3）连向来不大喜欢它的张婶也说；“可惜，可惜，这样好的一只小猫。”侧面表现第二只猫可爱。（4）连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。突出这只猫，长得不好看，性情不活泼，不讨人喜欢。（5）“我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”修辞手法？作用？比喻、生动形象地表现出我的极度愧疚，对自己错误的痛悔和不安。第二课时目标三
4、1.体会情感态度（1）为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。（2）“自此，我家好久不养猫。”“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？3失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。2.探究文章主旨（1）通过对待前两只猫的态度和亡失后的心情以及收养
5、第三只猫的情况看，“我”家人是怎样的人？心地善良、怜爱生命、爱憎分明、有爱心。（2）这样的一家人怎么会冤枉害死一只猫呢？依据什么怀疑、认定猫咬死了鸟？“常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”猫凝望鸟笼一定是想吃鸟儿吗？“好像”表示什么？也可能羡慕鸟儿们的美丽，哀叹自己曾遭人抛弃几乎为寒冬所杀死的悲惨经历。由此可见之所以会害死第三只猫，就是因为我们“妄下断语”。为什么会这样呢？如果上述证据发生在前两只猫身上，“我”家人会那么认定并打死猫吗？也许不会。对第三只猫的态度和对前两只一样吗？为什么不一样？这反映了什么？截然不同的态度。因为第三只猫不如前
6、两只活泼可爱。心地善良、怜爱生命、爱憎分明、有爱心的我们也并非爱一切之猫，全凭感情用事，完全是从个人利益出发。由此可见，之所以会妄下断语，首先是因为主观上的好恶、私心偏见等。（3）归纳课文主旨无论做任何事情都不能凭个人好恶、私心偏见主观臆断加以处置，否则依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩戒，只会伤害无辜，甚至造成无法补救的严重过失。目标四1.结合课文内容阐释下面写作特点。（1）情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫4亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不
7、养猫。情节三起三落，层层推进。（2）首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。（3）抓住特点，细节描写。（4）心境不同，抒情的色调浓淡也不同2.在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？
