1、 24、猴子和大象一、教学要求：1、认识 17 个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8 个字；2、正确、流利地朗读课文；3、明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。二、重点难点：1、掌握 8 个生字的音、形、义；朗读课文，理解课文。2、体会课文蕴含的道理三、教学准备：生字卡、多媒体课件四、课时安排：2 个课时五、教学过程：第一课时（一） 、激发兴趣、导入课题：师：同学们，你们喜欢小动物吗？生：喜欢。师：今天老师给大家带来 2 个动物朋友，请同学们打开书本翻到第 24 课猴子和大象 ，看看他们之间发生了什么有趣的事情。（二） 、初读课
2、文，解决生字词。1、师：请同学们自由朗读课文，谁能告诉老师，猴子和大象他们之间发生了什么事情？最后结果是什么？（猴子和大象比本领，小鸟让他们去河对面采摘树上的果子；结果是猴子和大象互相帮助，满载而归） 。师：现在你们谁找到答案了？谁能告诉大家呢？生：举手回答。 （师可在一边引导：谁和谁比本领，最后让谁当裁判，裁判让他们干什么，最后，他们是怎么完成任务的）2、师：可以看出来小朋友们都预习的非常好，现在我们看向课文的后面，看看小朋友们后面的生字词是不是预习的一样的棒！我们来进行分组比赛（男孩子/女孩子）让老师看看师男孩子厉害还是女孩子最棒！ 3、师：看样子男孩子女孩子都不错哦，现在请小老师来教大家
3、学习生字：拼音+部首+笔画+结构猴：注意与候区分，里面没有一竖；叹：叹气要用口，所以是口字旁；跳：与脚有关，所以是足字旁。旁边的兆与北要区分开，注意书写的顺序。背：身体的一部分，所以用月字旁。月字旁的撇变成竖。鼻：上面是自不是白，下面 2 笔不要出头，注意与算区分。4、师：请坐下，表现非常棒，表扬他。谁能尝试着组下词呢？。 。 。 。能造句吗？5、师：现在开火车，哪一小组来。6、师：分组朗读，看看哪一大组朗读的最棒。7、画生字词（本领的意思与近义词；评判：对是非、胜负或优劣进行评判；判定：分辨、断定的意思；一个一个叠词拓展；驼的意思：用背部承载人或物体；满载而归：装满了东西回来，形容收获极丰富
4、）8、师：猴子和大象比本领，最后谁胜出了呢？今天的课先上到这，明天我们一起来揭开这个谜底好吗？第二课时一、导入：师：昨天我们学习了课文猴子和大象的生字词，给大家也留下了一个悬恋。这篇课文讲的是什么？（师放猴子和大象的照片，答案是猴子和大象比本领）那么谁赢了呢？让我们打开课本 面，一起来学习猴子和大象 。 （师板书）二、新授：1、 再次尝试分段：师：在 19 课，尹老师教了大家一项新的本领，你们还记得吗？（分段）生举手回答：分段。师：谁还记得分段是根据什么来分的吗？（各自然段的意思、各自然段的联系）接下来请同学们自由朗读课文，看看哪位小朋友最厉害，能将上次老师讲的分段灵活运用。 （1-2 一段：
5、猴子和大象比本领，小鸟让他们去河那边采摘树上的果子；3-8 自然段：猴子和大象互相合作，互相帮助，满载而归；9 自然段：猴子和大象明白了只有团结合作才能把事情做好的道理）2、 师：根据我们刚刚分的段落，可以知道全文分为 3 大段，现在我们来看第一大段。谁来挑战朗读一二自然段。其他人想想，猴子和大象争了半天没结果，他们师如何争论的？再看看，小鸟提出了一个什么建议？它提这个建议的目的是什么？（摘果子比赛）师可在一边引导：你想想小鸟提这个建议的时候，知道猴子和大象会碰到什么困难吗？目的是为了他们在实际行动中明白互相帮助的重要性） 3、 师：小鸟已经提出摘果子比赛，那么我们再接着看，在这个比赛中，猴子
6、和大象各自碰到什么困难呢？他们是怎么解决的？现在请同学们自由朗读 3-8 自然段，想想这个问题，并用不同的符号标记出猴子和大象的话。4、 师：现在请一位同学先告诉老师，猴子碰到什么困难？是怎么解决的呢？（过河，大象驮猴子过河，师板书）回答的非常棒！表扬他！谁能告诉大家，大象又碰到什么困难呢？它又是怎么解决的？（摘果子，猴子负责爬山摘果子）你们说谁的本领大？5、 师：猴子和大象满载而归了，看看小鸟是怎么评定的呢？谁来朗读最后一个自然段，其他人想想，为什么大象和猴子最后互相看了看，笑了？6、 师：谁能想象下，猴子和大象听了小鸟的话以后是怎么想的，又会怎么说？（对对方怎么说，对小鸟怎么说?(只要言之有理即可)7、 你看这篇课文我们学完了，通过这篇课文我们学到了什么？（学会互相合作，扬长避短）8、 接下来，我们来进行一个小游戏：角色扮演。老师将请 3 位同学来各自表演小鸟、猴子和大象，谁来挑战？朗读的时候注意各自的朗读语气和动作，其他小朋友有更重要的任务：旁白。在朗读时，老师应及时纠正朗读错误。9、 今天的课就上到这，剩下的时间请同学们拿出。 。 。 。
