1、解东一小 2013-2014 学年下期数学四年级导学案第九单元鸡兔同笼导学案本周习惯：大胆交流 认真倾听 班级 姓名 编号：C036 课时：一课时 课型：新知探究 主备人：王明芳 审核人：李主任【学习目标】：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。【学法指导】：结合问题自学课本第 103-104-105 页，独立思考完成自主学习及合作探究任务。【时间预设】：温故知新 2 学海深究 18 分钟，大显身手 12 分钟，达标检测 8 分钟家长签名：学习流程 教与学自主学习，对子交流一、温故知新了解我国古代流传着很多有趣的数学问题， “鸡兔同笼”的
2、问题。二、学海探究1、 你认为“鸡兔同笼”是什么意思？“鸡兔同笼”问题是什么样的问题？2、 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有 8 个头，从下面数，有26 只脚，鸡和兔各有几只 ？（1）从题中你知道了什么？鸡有（ ）只脚，兔有（ ）只脚，鸡和兔共（ ）只，鸡和兔共（ ）只脚。（2）鸡和兔各多少只呢？先猜一猜吧！可不要乱猜哟！帮你列了个表格，你填一填就能得到答案。认真思考解东一小 2013-2014 学年下期数学四年级导学案鸡的只数8 7鸡脚数16兔的只数0 1兔脚数0总脚数 16得到的答案：鸡有（ ）只，兔（ ）只。（3）还有其他方法也能解决这个问题，敢尝试一下吗？假设法假设笼子里全是鸡，那么鸡有 8 只，就有（ ）只脚，但实际笼子里只有 26 只脚，这样我们就（ ）算（ ）只脚。为什么会这样呢？因为我们把兔的 4 只脚算成了鸡的 2 只脚，每只兔就（ ）算了（ ）脚，所以笼子里有（ ）只兔， （ ）只鸡。假设法也挺好用吧，想一想还可以怎样假设呢？努力协作三、大显身手1、想一想：假设法也挺好用吧，还可以怎样假设呢？2、小组讨论，小组长汇报结果。四、达标检测1、完成第 105 页的做一做。评价要求：评价有依据，有礼貌，不重复。解东一小 2013-2014 学年下期数学四年级导学案2、你知道古人是怎么解决“鸡兔同笼”问题的吗？细心读题，培养良好的
