1、周练(六),(一) 淮上渔者 郑谷 白头波上白头翁，家逐船移浦江风。 一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火荻花中。 【注释】逐：跟随。浦：水边，岸边。荻：草木植物，形状像芦苇。,1本诗第二句体现渔家生活特点的两个字是_。 2诗的三、四句展现了怎样的情景？请用几句话进行描述。 诗的三、四句展现了欣喜、欢快的情景：白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼。,逐、移,(二) 生命音响 张丽钧 作为他的同行，我十分纳罕他的选择。4年前，他响应省教育厅“教育扶贫”的号召，自愿报名到西北农村去教小学。出行时，他的行李很简单，却带了一套高档音响。送行的人逗他：“都快成地道的农民了，还要让耳朵
2、那么奢侈！”他也笑，说：“住在音乐里，省得想家。” 他的扶贫时间是两年。刚到那个土冈子小村的时候，孩子们趴在他宿舍的窗台上看他。西风吹来，阳光中满是尘土的味道。他穿着发白的毛边牛仔裤，半仰着听音乐。陋室摇摇，乐曲飘飘。突然，他在一个旋律中激动起来，继而泪流满面。趴在窗台边的孩子看见他淌泪，“轰”地笑了。从此，他赢得了一个外号：“哭鼻子老师”。,“哭鼻子老师”30多岁，一米八多的大个儿，带着一群雏鸡般的孩子在阳光与尘土交织的日子里读书、写字、算数、听音乐。他有一个志向，为那些播不进音乐的贫瘠的心“脱贫”！ 他居然成功了！ 陋室摇摇，乐曲飘飘。当那惹他抛洒热泪的旋律响起来的时候，他身边的孩子或坐或
3、卧，晶莹的泪水从他们那纯净的眸子中汩汩流出。他贪婪地看着，痴痴地跟自己说：“上帝！这些小小的人儿，他们竟然也随我住进音乐里来了！” 两年的时间迅速而过。 他却决定留下来，永远地留下来。,天风浩浩，天籁悠悠。在低垂的天幕下面，他迷恋上了这一群衣衫简朴心地单纯的孩子，更重要的是，他迷恋上了这些通过他而迷恋上了音乐的孩子。他的那套高档音响，惯坏了那么多本不知音乐为何物的耳朵！他简直不能想象，如果他带着那套“价值连村”的音响离去，那些耳朵从此将会多么寂寞、多么凄凉！还有，他简直不敢想象，一旦没有了孩子们的“陪听”，他这套高档音响还有什么价值可言！ 后面发生的事出人意料地美好他小巧玲珑的妻子竟也毅然告别
4、了霓虹闪烁的城市，欢跃地奔赴了他的邀召，奔赴了命运的邀召。她坐在他自行车的横梁上，哼着小曲，快乐得像个考了双百的小女孩儿。,他是富有的，我想。他有她，有他们，还有美妙的音乐。在四顾茫茫的土岗上，在四面透风的陋室里，他硬是建造了一座美轮美奂的精神天堂！ 我相信，在他带着他的学生们倾心倾听音乐的时候，大西北也在倾心地倾听着他。他把生命锻造成了无比高贵的音响，乐声响起时，晶莹的泪水会从大西北那纯净的眸子中汩汩流出 (选自小品文选刊),3文章开头突兀地写“我十分纳罕他的选择”，“我”纳罕什么呢？作者这样写有什么目的？ 一是因为他选择去的是偏僻的大西北；二是因为他带去了一套昂贵的音响。开篇这样写，引发读
5、者思考，激发读者阅读兴趣，同时也为下文做铺垫。 4联系上下文，理解文中画线句中加点词“脱贫”的含义。 这里的“脱贫”不是生活上的简单致富，而是他想通过自己的努力帮助那些贫困地区的孩子们摆脱心灵上的“贫困”，用知识、用音乐来改变他们贫瘠的头脑，丰富他们的心灵。,5孩子们对“他”的态度前后发生了怎样的变化？请联系相关情节做简要分析。 一开始孩子们并不理解他对音乐的感受，甚至称呼他为“哭鼻子老师”，但后来在他的努力下，孩子们被音乐的魅力吸引了，迷恋上音乐了。 6文章最后一段画横线的句子的含义是什么？ “他”甘于奉献，甘于贫困，在大西北支教，“他”就像高贵的音响一样，用自己的教学，用自己的言行影响着那里的人们。表达了作者对“他”的无比赞美和崇敬之情。,7细读全文，联系拓展材料，说说音乐带给你哪些感受。 【材料一】 通过音乐并在音乐中教育我们的孩子。(英)海伦辛普森 【材料二】 没有音乐，生命是没有价值的。尼采 音乐可以陶冶情操，提高精神品位，提高道德修养，净化心灵。,
