1、三 年 级 习 作 训 练专 题 讲 座指 导 教 师 ： 唐 跃宇曲 靖 市 麒 麟 区 东 山 镇 恩 洪 小 学 ： 张 黄 琼新 课 程 标 准 指 出 中 年 段 的 作 文 教 学 ， 对 学 生 提 出 的 要 求 是 能 不 拘 形 式 地 写 下见 闻 、 感 受 和 想 象 ， 注 意 表 现 自 己 觉 得 新 奇 有 趣 的 或 印 象 最 深 、 最 受 感 动 的 内 容 ；愿 意 将 自 己 的 习 作 读 给 别 人 听 ， 与 他 人 分 享 习 作 的 快 乐 。 作 为 刚 升 入 三 年 级 的 学生 来 说 ， 怎 样 做 好 中 低 年 段 的 衔
2、接 ， 我 们 做 了 以 下 的 尝 试 ： 一 、 培 养 习 作 的 兴 趣 。 英 国 教 育 家 洛 克 曾 说 过 ： “儿 童 学 习 任 何 事 情 ， 最 好 的 时 机 是 当 他 们 兴 趣 高 ，心 里 想 做 的 时 候 。 ”学 生 有 了 兴 趣 ， 就 能 能 使 注 意 力 集 中 ， 积 极 思 维 。 习 作 也 不 例外 ， 学 生 如 果 有 了 习 作 的 兴 趣 ， 就 能 提 高 作 文 教 学 的 质 量 。 三 年 级 的 学 生 是 学 习习 作 起 步 阶 段 ， 课 标 已 经 降 低 了 习 作 的 难 度 ， 此 时 教 师 要 引
3、 导 学 生 去 观 察 生 活 ，感 受 生 活 。 引 导 学 生 写 自 己 想 写 的 事 ， 抒 自 己 想 抒 的 情 ， 写 出 自 己 的 快 乐 ， 写 出自 己 的 烦 恼 ， 也 就 是 心 情 作 文 ， 生 活 作 文 ， 想 写 多 少 就 写 多 少 ， 这 样 起 步 作 文 ，让 孩 子 觉 得 作 文 并 不 可 怕 ， 从 而 激 发 学 生 的 探 索 兴 趣 与 写 作 热 情 。 二 、 阅 读 中 积 累 语 言 。 新 课 标 强 调 了 积 累 语 言 的 重 要 性 ， 让 学 生 在 读 中 积 累 语 言 是 第 一 位 的 ， 也 是提
4、 高 学 生 读 写 能 力 的 有 效 手 段 。 “读 书 百 遍 ， 其 义 自 见 ”。 “熟 读 唐 诗 三 百 首 ， 不 会作 诗 也 会 吟 ”。 阅 读 是 学 生 学 习 和 积 累 祖 国 语 言 的 重 要 手 段 ， 厚 积 才 能 博 发 。 三年 级 的 学 生 积 累 的 素 材 有 限 ， 要 想 提 高 三 年 级 学 生 的 习 作 水 平 ， 就 必 须 增 加 学 生的 语 言 积 累 。 在 阅 读 教 学 中 ， 教 师 要 把 握 教 材 中 的 因 素 ， 通 过 指 导 学 生 反 复 朗 读 、背 诵 ， 在 朗 读 中 积 累 语 言 素
5、 材 ， 增 强 语 感 。 如 S 版 小 学 语 文 第 6 册 的 第 1 课 春天 的 小 雨 滴 滴 滴 ， 这 是 一 篇 抒 情 意 味 很 浓 的 散 文 ， 课 文 描 写 的 画 面 很 美 ， 内 容丰 富 多 彩 ， 作 者 抓 住 春 雨 的 特 点 ， 从 雨 下 了 很 久 写 起 ， 写 了 春 雨 的 声 音 美 ， 课 文用 了 一 些 拟 声 词 ， 让 人 感 觉 春 雨 的 声 音 和 谐 动 听 。 课 文 又 写 了 春 雨 的 样 子 美 ， 将春 雨 的 形 象 描 绘 得 优 雅 、 轻 盈 、 自 在 、 象 一 个 精 灵 。 最 后 表
6、 达 了 春 雨 无 私 奉 献 的精 神 。 课 文 使 用 了 多 种 修 辞 手 法 ， 或 把 春 雨 人 格 化 ， 或 把 春 雨 比 喻 成 生 活 中 常 见的 东 西 和 事 物 ， 或 很 含 蓄 地 抒 发 感 情 ， 教 学 中 ， 教 师 注 重 学 生 的 情 感 体 验 ， 通 过表 演 读 、 比 赛 读 、 配 乐 朗 诵 等 多 种 形 式 地 朗 读 ， 让 学 生 在 朗 读 中 理 解 句 子 ， 在 读中 体 会 ， 在 读 中 感 悟 ， 通 过 朗 读 使 学 生 感 受 春 雨 的 美 好 和 祖 国 语 言 文 字 的 深 刻 内涵 ， 从
7、而 积 累 优 美 的 词 句 ， 为 今 后 的 习 作 打 下 良 好 的 基 础 。 教 师 还 可 以 给 学 生 提 供 课 外 阅 读 的 书 目 ， 把 学 生 的 阅 读 兴 趣 从 课 内 迁 移 到 课外 ， 让 学 生 在 课 外 阅 读 过 程 中 ， 不 断 增 加 自 己 的 词 汇 量 ， 并 在 积 累 中 有 所 发 现 ，有 所 创 新 。 如 对 于 三 年 级 的 学 生 来 说 ， 可 以 让 学 生 认 真 阅 读 小 学 语 文 报 、 唐 诗 三 百 首 、 名 言 警 句 、 安 徒 生 童 话 、 成 语 故 事 等 ， 摘 抄 优 美段 落
8、 ， 背 诵 名 诗 名 篇 ， 不 仅 能 开 拓 视 野 ， 增 知 启 智 ， 更 是 提 高 学 生 阅 读 能 力 和 习作 水 平 的 有 效 途 径 。 三 、 生 活 中 积 淀 素 材 。 1、 捕 捉 镜 头 ， 生 活 中 积 淀 。 生 活 是 作 文 的 源 泉 ， 教 师 就 要 经 常 引 导 学 生 捕 捉 生 活 中 的 镜 头 ， 以 及 在 学 校 、家 庭 、 社 会 出 现 的 丰 富 多 彩 并 具 有 典 型 意 义 的 场 景 、 事 件 和 人 物 ， 用 随 笔 的 形 式把 这 些 材 料 记 录 下 来 ， 如 课 堂 中 随 机 发 生
9、 的 事 情 ， 校 园 、 班 级 里 开 展 的 各 项 活 动 ，邻 里 间 的 故 事 等 。 一 天 我 正 在 上 语 文 课 ， 突 然 从 窗 外 飞 来 一 只 麻 雀 ， 这 时 学 生 的注 意 力 已 经 转 移 ， 麻 雀 飞 进 教 室 后 ， 学 生 都 抬 头 看 这 只 麻 雀 ， 麻 雀 也 非 常 惊 慌 ，到 处 逃 窜 ， 如 果 我 按 照 课 前 设 计 好 的 思 路 继 续 讲 ， 效 果 肯 定 不 好 ， 我 就 停 下 来 ，对 学 生 说 ： “这 只 麻 雀 看 见 同 学 们 学 习 非 常 认 真 ， 所 以 也 想 进 教 室
10、来 听 听 课 ， 下面 请 同 学 们 认 真 观 察 ， 看 看 这 只 麻 雀 有 什 么 特 点 ， 等 会 请 大 家 来 说 一 说 。 ”我 的 话音 刚 落 ， 教 室 里 顿 时 热 闹 起 来 ， 同 学 们 交 头 接 耳 ， 议 论 纷 纷 。 那 只 麻 雀 在 教 室 里转 了 几 个 回 合 以 后 ， 终 于 从 窗 口 飞 了 出 去 。 我 给 了 学 生 10 分 钟 相 互 交 流 的 时 间 ，然 后 请 同 学 在 全 班 讲 。 有 一 个 同 学 讲 到 ： “今 天 第 一 节 语 文 课 ， 老 师 正 在 给 我 们 上 在 金 色 的 海
11、 滩 上 ， 大 家 都 被 张 丹 丹 同 学 的 朗 读 吸 引 住 了 ， 我 们 仿 佛 看 到 了 那望 不 到 边 的 海 洋 上 和 那 金 黄 色 的 沙 滩 ， 有 一 位 美 丽 可 爱 的 小 姑 娘 。 也 许 是 因 为 她读 的 太 美 了 ， 连 窗 外 的 一 只 小 麻 雀 也 飞 了 进 来 ， 小 麻 雀 尖 尖 的 嘴 巴 ， 身 上 的 羽 毛是 灰 色 的 ， 胸 脯 是 白 色 的 。 小 麻 雀 看 见 教 室 里 的 人 太 多 ， 一 下 子 受 惊 了 ， 就 扑 腾着 翅 膀 飞 了 起 来 ， 可 能 是 太 惊 慌 ， 一 下 子 撞
12、 到 了 墙 ， 好 象 撞 晕 了 ， 就 在 教 室 里 不停 地 飞 ， 飞 地 晕 头 转 向 ， 我 仿 佛 看 见 它 惊 慌 的 眼 神 ， 痛 苦 的 表 情 ， 我 多 么 想 帮 助它 啊 ， 就 在 这 时 ， 它 一 下 子 又 冲 出 了 窗 外 ， 教 室 里 响 起 了 一 阵 掌 声 ， 我 也 松 了 一口 气 。 ”我 又 让 学 生 把 刚 才 看 见 的 ， 自 己 想 到 的 记 下 来 ， 学 生 因 为 是 自 己 亲 眼 看见 的 ， 亲 自 体 验 的 ， 所 以 都 写 的 很 好 。 学 生 在 不 知 不 觉 中 感 受 到 生 活 中
13、有 数 不 尽的 新 鲜 事 ， 激 发 学 生 热 爱 生 活 ， 去 观 察 生 活 ， 去 发 现 生 活 。 2、 综 合 训 练 ， 活 动 中 积 淀 。 中 年 段 学 生 年 龄 小 ， 好 胜 心 强 ， 特 别 喜 欢 参 加 活 动 。 针 对 这 一 特 点 ， 教 师 可组 织 多 种 形 式 的 竞 赛 活 动 。 让 学 生 在 活 动 中 体 验 快 乐 ， 在 活 动 中 获 得 情 感 ， 以 活动 促 积 淀 ， 以 活 动 促 发 展 。 让 学 生 知 道 生 活 中 有 许 许 多 多 的 素 材 值 得 去 写 。 S 版第 二 单 元 都 是 描
14、 写 动 物 的 文 章 ， 在 语 文 园 地 二 中 ， 口 语 交 际 和 习 作 中 要 求 学 生 说自 己 最 喜 欢 的 小 动 物 的 外 形 和 它 们 的 特 点 。 就 可 以 组 织 学 生 去 观 察 ， 发 现 小 动 物的 外 形 和 特 点 。 让 学 生 走 出 教 室 ， 在 生 活 中 观 察 ， 参 与 活 动 中 ， 积 淀 习 作 的 素 材 。我 们 每 周 周 五 下 午 有 一 节 语 文 课 ， 我 把 这 节 课 给 学 生 开 展 综 合 性 活 动 ， 如 成 语 接龙 、 新 闻 发 布 会 、 古 诗 背 诵 大 比 拼 、 读 书 笔 记 展 示 、 课 外 收 集 展 示 等 ， 学 生 在 丰富 多 彩 的 活 动 中 拓 展 了 思 维 ， 既 激 发 了 学 习 语 文 的 兴 趣 ， 又 提 高 了 学 习 和 运 用 语言 的 能 力 ， 而 且 也 为 习 作 积 累 了 素 材 。
