1、 高中音乐鉴赏课中节奏感的训练在高中音乐鉴赏课程中,鉴赏模块的教学目的是通过聆听音乐作品,培养学生表达情感和感受音乐的兴趣，激发和培养他们的想像力和创造力，从而发掘学生的创造性思维和所具有的内在潜质。兴趣是最好的老师,音乐鉴赏模块的学习,首先要培养学生的学习兴趣和聆听音乐的习惯，激发学生的形象思维，发掘他们的创造性潜能。一、节奏感的训练节奏是音乐的骨架,是音乐重要的形式要素之一，也是人类表达情感最原始、最直接的方式。同时,作为个体的人本身就具有很多节奏，如走路的快慢,脉搏的跳动,说话的语速以及各不相同的肢体语言等等。人可以用不同的节奏来表达自己不同的情感,如兴奋、恐惧、伤心、悲痛等等。 （能够
2、用语言表达出来的情绪,一定能用音乐语言更完美更流利地表达出来）自然界各种不同的声音也可以用不同的节奏表现出来，如雨声、汽笛声、马儿奔跑的节奏、知了的叫声、雄鸡的鸣啼、建筑工地的各种声音等。让学生知道，内心的情感不但能用文字表达,同样,也能用最原始、最简单的节奏方式来表达。1.聆听常用的节奏型雨声- |马儿奔跑- |（ ）母鸡叫 知了叫声. . |牛叫声 |机枪扫射- |2.模仿常用的节奏型雨声- |马儿奔跑 |（ ）母鸡叫 知了叫声 |牛叫声- |3.用不同的节奏型唱 c 自然大调音阶24 |1 2|3 4|5 6|7 1|7 6|5 4|3 2|1 -24 |12 34|56 71|76 5
3、4|32 124 |1 35 77 5 3 1 24 |1 2 3|4 5 6|7 1 2|1 -|1 7 6|5 4 3|2 1 |1 -24 2 46 16 4 2 1 4.分阶段练习每节课练习的内容不宜太多，以 23 条为主，练习过程以聆听、模仿为主。节奏、节拍的训练以手脚分开、双手分开两个阶段进行。 （1）用脚打节拍，双手拍节奏。 （2）右手节拍，左手节奏或者是左手节拍，右手节奏，反复聆听，反复练习，让学生在节奏感的训练中寻找音乐的律动，激发他们学习的兴趣。二、在聆听中模仿节奏1.从民间音乐中的劳动号子的节奏入手，劳动号子的节奏感特别强,学生模仿起来容易些。如湖南澧水船夫号子的基本节奏
4、型：24 | |嘿呀咗 嘿咗 黑呀咗 嘿咗过滩号子的节奏型：24 | |嗨咗 嗨咗 嗨咗 嗨咗2.把非洲鼓乐的节奏变成数字24 - |1 2 3 4 534 |1 2 3 4 5 644 |1 2 3 4 5 6 73.在鉴赏音乐作品时，模仿典型的音乐主题的节奏例如，贝多芬的第五（命运）交响乐主题旋律：24 03 33 |1 - |02 22 | - |0 | - |0 | -新疆乌孜别克族的一杯酒：24 3 3 |2 11 |2 4 |3 - | | | - 举 起 一杯 芳香的 美酒，芳香的 美 酒。美国电影辛德勒的名单童声合唱：34 11 1|2 1 |1 1 2 |3 - - | | | - -音乐是一种有一定节奏组织的、通过时间而展开的艺术。把音乐的各种音响、音调要素在时间上加以组织，这就是音乐节奏的功能。有人曾把节奏看作是音乐的“呼吸”与进行的最基本原则。节奏是音乐的脉搏，节奏是音乐的精髓，是组成音乐的核心要素之一,是音乐生命力的源泉，没有节奏就没有音乐。一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，声乐、舞蹈、乐器都离不开节奏感的训练。在 21 世纪的今天,在素质教育的广阔天地里,我们音乐教师更是任重而道远,但我们都有一个共同的心愿,就是让音乐成为学生飞翔的翅膀,用音乐编织他们美好的未来。
