1、灯泡亮了任城区济东第一小学 姜凤霞一、教材分析：随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产的关系越来越密切。灯泡发光是学生司空见惯的现象，本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，使学生走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生的科学素养。二、教学目标：1、 能用导线、灯泡等材料设计电路进行实验并做实验记录，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释，能制作简易科学模型。2、 能对电提出想知道的问题，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣，愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。3、 知道一个完整的电路
2、主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成，能用导线、灯泡、开关、电池等连接一个简单电路，知道开关的功能。三、教学重点：组装简单电路，知道电路的组成及其作用教学难点：电路的连接四、课前准备：手电筒、电池、导线(鳄鱼夹)、小灯泡、电池盒、开关、灯座、风力发电、太阳能小车等。课件五、教学过程：一、导入师：今天呢老师给同学们带来了一位新朋友，看大家认识吗？（教师出示手电筒）生：手电筒师：做什么用的？你会用吗？生：它可以根据我的需要亮或者灭，晚上照亮用的。学生打开。灯泡亮了师：当打开手电筒后我们发现灯泡亮了（师板书：灯泡亮了。 ）师：看到这里你有问题吗？学生提出问题。二、探究手电筒的秘密（进行这一活动时
3、要控制好时间，时间不宜太长。 ）师：要想解决我们提出的问题我们应该怎么办？生：把手电筒拆开看一看。师：肯定学生的想法。师：那就用你们的办法拆开看一看，不过老师有一个要求（出示课件）1、观察手电筒大体有哪几部分组成？2、各部分有什么作用?3、按照一定的顺序把拆下来的器件摆放好，观察完之后，再按顺序组装好。师：我想带着问题去观察，更有助于我们的学习，对吗？同时还要认真填写你的记录单。看哪一小组观察得又认真又仔细。学生边拆装边填写实验报告单组件名称 作用生：汇报：手电筒大体分为四部分。电池具有供电的作用，外壳具有保护电池的作用，灯头具有固定小灯泡的作用，开关具有控制小灯泡亮灭的作用。师：边复述边出示
4、课件内容。（重点讲述、演示电池和手电筒的外壳的作用）这是我的记录单（出示记录单）和你的一样吗？师：如今，我们使用手电筒的机会少了，但是我们可以利用身边已有的材料组装出更新颖的装置来使小灯泡发光，你能行吗？请同学们先来认识一下这些材料。生：小组代表介绍准备的材料。生认识，教师纠正。三、组装电路图（教学重点）师：下面就请同学们利用准备的材料试着连一连，看能不能使一个小灯泡发光，好吗？不过我要给你们一些建议（出示课件 :温馨提示） 让学生读一遍。学生分组实验。 （学生制作中，教师注意观察学生的连接情况。 ）师：你们是怎样点亮小灯泡的，给大家介绍一下？生：汇报探究结果。师：用多媒体进行展示、评价。在这
5、里老师也有一个简单的连接方法(出示课件)看手电筒就是这样使小灯泡发光的。师：同学们利用这些简单的材料，发现了使小灯泡发光的秘密。要使小灯泡发光需要一个完整的回路。这个完整的回路包括哪几部分？生：(一个完整的回路包括电源、开关、导线、用电器四部分。)我们这个完整的回路叫什么名呢？（板书：简单电路）（建议：小组活动时，在学生成功点亮小灯泡后，最好用简单符号画一画自己连接的电路图，展示评价，并给出标准的简单电路图。 ）师：在刚才的实验中我们用到了电池，你知道电池是谁发明的吗？（出示课件）下面我们来认识一下各种各样的电池，课件展示。除了能在电池中得到电，我们在电厂中还能得到电（课件展示电厂） ，实物展示：风力发电、太阳能小车。四、评价。师：今天同学们利用实验发现了手电筒中小灯泡发光的秘密，真的了不起。给自己一个鼓励。（学生给自己拍掌鼓励；嗨嗨我真棒）五、拓展活动今天我们让一盏灯亮了起来，多盏灯亮了会怎样呢?(课件展示)你能让多个灯泡亮起来吗？感兴趣的同学课下可以继续研究。板书设计 灯泡亮了电源（电池） 开关电路导线 用电器（灯泡）建议：本课内容不难处理，建议抓住一个重点环节（组装电路），细致处理。其他小环节简略处理，一定要注意时间分配。还有为确保学生顺利点亮小灯泡，各组实验材料一定要保持最佳效果，避免因材料缺陷，浪费时间。
