1、回想走过的初中三年，发现有许多想说的。虽然当到初中时，对学校的政策也是格格不入，但是那时候很乐观，加上小学时培养的莫名的自信，一天天总算平安度过了。教师进修有一个相当严谨的环境，不管是书院文化还是整洁的构造，一进校门就给人一种冷静的感觉，让人把心从浮躁变得平静。都是学生嘛，什么样的都有。但是初中就像一个净化池，让乱七八糟的毛病慢慢的都消除了。不光是教室，就连老师办公室，也是很安静的场所，老师和同学们都有意识的降低音量。虽然我在学校没觉得这样很好，但走出校门后才发现初中带给我的财富，并不只是停留在课本上知识。一、 标准、严要求1、就像刚才说过的，那里有个很安静的环境。学校里有很明显的功能区运用。
2、比如在教室里就是学习的地方，不允许大声喧哗，一条学校标准就是，两个人说话不让第三人听到。必然，刚接触时我也觉得很不讲理，觉得校规太不人性化。但是不是有人说求优得良么？没错，虽然几乎没有任何班级能做到这一点，但是校内的纪律却得到了很好的保证。2、对，刚才也提到，刚接受这地狱条纹般的校规时，怎么可能有那么真心接受呢？不可能，任何人都有与别人不同的思想。人从一个环境到另一个环境中，肯定会不适应的。但这个时候，却有一个足够大的力迫使我来接受。从军训就有一条内容：“长官的命令绝对服从。让你起步走，即使前面是悬崖，长官没有说立定，你也要坚定的跳下去！”虽然这条内容我到现在还不认同，但是这所表达的意思我是很
3、认同的，那就是服从。开学后，老师说：“先去执行，再去理解。 ”虽然这样会有可能迫使一个听话的孩子，他会老师说的什么就是什么，只做到表面，而内心却不这么去想，可能会迫使一个词产生虚伪。这时候老师却又说了三个一样：“说的和做的一个样，校内校外一个样，在学校和在家里一个样。 ”这样就有一种上有天，下有地的感觉，从而让学生慢慢的适应，就是这个过程因人而异，时间长短也不同。假、大、空，很多人都在不知不觉的透露这一点，其实现在的社会领导级人物也存在这样的问题。语言上的巨人，行动上的矮子。这样的人比比皆是，所以老师希望我们能做一个实实在在的人，真诚的人。3、自习课，午间课堂化时，一般老师是不在的。但是自觉绝
4、没有被迫使形成时，老师还是会看着的，对，我们是被看着的。但慢慢的老师不再在班级里看了，而是从后门等角落， “监视”我们，看我们有没有随便说话的什么的。这种情况当然发生过，于是谁被逮住，就是谁自认倒霉，惩罚措施也是因为而异的。有的同学脸皮比较薄，一顿思想教育后，眼泪就会止不住的流下。流泪前，同学们各自都有不同的理由，这里有无非就有一点：我没说，我怎么了？这个时候，老师的标准回答就是：“你说你怎么了？你没怎么？”结果表明了一切，我们当时“时尚”的一句话就是你没有任何理由！但这不代表不能和老师沟通，沟通要留在事后。4、老师们可能觉得奇怪，为什么没有人会说：“都在说，凭什么就说我呢？”但还真的没有人这
5、么说，倒是还有的人只说是自己一个人说的，和别人没关系。但是老却说一个巴掌拍不响，而被动的找全说话的人。同学们之间的凝聚力，真的很强，处处都有体现，包括在这方面。更别说做了，没人敢当了的了。那是因为，集体意识在我们心中萌发成芽，现在长成了苍天大树。从军训时起，老师就在强调集体的概念。而且并不只是说说而已，处处也在提醒着我们。比如说：打饭时上下楼，队伍中有一个人说话，那么整个班就会被老师扣下，有的时候是被学校领导扣下，有的时候是被班主任扣下，然后全体回班，重走，直到没有人说话为止。对，只是因为一个人，因为那一个是属于我们的集体，是我们集体的一员；上操回班时，全班是整队来，整队走，而且不允许一点声音
6、，摆臂还要摆到位，否则会被叫回去重走。反正在来到二分校之前，没有听说过学生一拍而散的理论，而且是根本没有想象过的现象。5、但是吧，严厉和不讲理却是两码事。刚才说过老师曾把学生讲哭，这是很正常的事。老师在同学没有理解的时候，随着学生的反抗，老师是绝对不会弱的。那口才，我无话可说，说得所有人无言以对。但是慢慢的，那些情感丰富的、觉得不讲理的同学，越说越激动还是怎么招，就会落泪，这个时候，老师也缓和了语气，开始慢慢地讲道理，这个时候，不管是多么倔的小驴，都显得格外的安静。那些要求和道理，我想是在学生们没有抵触的时候才会听得下去的。 对于有的同学，老师就会当面叫那个同学站起来，然后当面批评，有人说着不
7、顾及个人脸面？按老师的话说应该是自己不要脸面，如果顾及脸面的话，还会做刚才的事？那只是虚伪的表现。二、 全面发展，培养学生带得走的能力成绩固然很重要，是衡量学生的标准之一，但是作为学生，在学校学习的并不只是课本上的知识而已。上面说的纪律时实行一切的基础。一个大楼，只有地基打牢了，才能盖的更高、更高。而且我想，一个淡单单的高楼，外面没有一点装饰，里面没有任何装修，这样的楼，又有谁会去住呢？我觉得二分校在个性发展这点做得比较好，有一个选修内容。1、 要不就不做，要做就做好。这是我在初中时班级的一贯理论。不管是什么活动，不想做的话就不做，否则糊弄一下没有意义。从来都是同学们主动想去做的时候这个活动才
8、能进行。2、 教师进修的活动其实还是很多的。军训、习惯养成月、元旦文艺汇演、运动会、129 歌咏比赛、红十字培训、篮球赛、跳槽市场、演讲比赛、辩论会等等，许许多多的伙同不仅能够加强集体之间的凝聚力、给学生时光曾添几笔色彩之外，更主要的是锻炼了同学们各方面的能力。学校还有学生自己经营的方志书屋、咖啡厅，一定程度上的让学生接触了经商，体验到了社会的感觉。感觉就是二分校的活动太少了，而且在纪律整顿没有起到效果之前，也不宜有这些活动。因为学生除了玩了之外，其他的什么都学不到3、 比如元旦文艺汇演，每年都是学生自己组织的，在审核项目的时候，主任亲自把关，而且参评的同学比老师要多，他们和老师一起出建议，筛
9、选节目。从每一件小事开始，学校都在锻炼学生的不同能力。4、 比如在接待外宾，带着外宾参观校园的时候，还有曾经接待外校校长的时候，接待的学生们最起码做到的一点就是，行走坐都很精神，什么时候都体现出学生的精气神。在校做操，上操时，要求就很严，那算是锻炼，而接待外宾的时候，就展现出了学生的气质。而这一切都是一点一滴养成的。老师经常说：“一屋不扫何以扫天下？”所以我们处处尽力做到最好。首先不管能力怎样，但是态度是肯定的，态度决定一切。5、 学校总是让我们在活动后写一份总结。( 顺道一提，每个学期还有一份总结，总结一学期的收获等) 虽然说把总结当作业做后，有的时候有的同学并不会好好完成，或者是应付公事。
10、但是如果真是那样，那些同学就会在下一天，好好的被老师疼爱一番（思想教育） ，然后改写的还得写，不写完不能上课。还有一般作业几次不写的，有可能就会被找家长。惩罚的办法很多，有的也不算是办法，比如送某个学生到办公室留学一天什么的，绝对不让上课，在办公室自习，课程也不允许耽误，效果还是很不错。6、 班委会成立。选班委的时候都是先候选人发言，然后学生投票，然后当场唱票，没有什么顾及脸面一说，因为没理由。每个班委都要尽职尽责。比如当了三年的纪律委员，相当的尽职尽责。不仅是当面管理，还每天写一份班级纪律汇报，发到老师的邮箱里，每天都是一个表格附属几百字，就这样，一直坚持了三年。7、 最后想说的一点，我认为也是很重要的。教师进修带给我的，让我终身获益的有这几点：1、很强的心理承受能力 2、有较深的思维深度 3、坐立行有精气神 4、自我反思总结的能力 5、不轻易言败的精神 6、较强的适应力这第六条适应力我认为也是相当重要的。现在的社会里，有着各种各样的不同的环境。要想在这样的一个竞争强烈的环境里生存，要等着环境来适应自己我想就像是天方夜谭。初中的时候总感觉老更换老师，单说对学生的影响我认为就不小。只有尽快的适应新的老师的节奏，才能学习好，否则这些知识点哪里听得进去呢？所以情形所迫，渐渐的变得容易适应了。从随破主流，到找到自己的节奏，再到享受这一些，才能比别能跑的更快，更远！
