1、1倍数教学目标：1 、在自主计算、交流、判断等数学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义；在 1-100 的自然数中，能找出 10 以内某个自然数的所有倍数。3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学重难点：1、知道倍数的含义；在 1-100 的自然数中，能找出 10 以内某个自然数的所有倍数。2、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学过程：【导入】
2、复习旧知，导入新课 复习：1、最小的自然数是（ ） ，相邻的两个自然数相差（ ） 。2、自然数的个数是（ ） 。3、相邻的两个奇数之间相差（ ） 。4、0 是奇数还是偶数？25 呢？72 呢？5、90、 、18、0.546、18、 、 、110、27（把这些数中不是自然数的擦掉） （只剩 90 和18）老师用 90 和 18 编道题考考你？【讲授】授新课 （一）认识倍数1、口述帽子问题，学生列式解答，然后交流计算结果，口述答题。2、师总结：皮帽的价钱 90 元，正好是布帽价钱 18 元的 5 倍，可以说 90 是 18 的 5 倍。（在数学上，9018 没有余数，我们就说 90 是 18 的倍
3、数。 ）板书：倍数。观察黑板上的式子，符合什么样条件的数才能说它是它的倍数呢？生观察，引导总结：1、两个自然数相除。2、商是自然数。3、没有余数。师总结并板书：两个不是 0 的自然数相除，除得的商正好是自然数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数。（二）判断倍数21、出示例 2 中的两组题，让学生计算，然后交流计算结果。2、观察结果，说一说发现了什么？3、说一说第一组中，谁是谁的倍数。 （同桌互相说一说）4、判断对错：因为 728=9，所以 72 是倍数 （ ） 。8016=5 80 是 16 的倍数。 （ ） 。被除数是除数的倍数。 （ ） 。1.80.6=3，所以 1.8 是 0.6 的倍
4、数。 （ ） 。5、你能不能举几个数，说说他们的倍数关系。指名回答。6、说说生活中常见的有倍数关系的数字。（三） 、找倍数1、找 2 的倍数，3 的倍数。？2 的倍数：2、4、6、8、10、123 的倍数：3、6、9、12、15、18（求一个数的倍数的方法：可以用这个数分别与 1、2、3相乘，所得的数，就是这个数的倍数。 ）观察 2、3 的倍数，你发现了什么？板书：（一个数的倍数的个数是无限的，一个数的最小倍数是他本身，没有最大的倍数。）2、试一试。在 150 的自然数，分别找出 4 和 6 的倍数。 （自己做，小组内订正后找几组来展示）椭圆: 4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48 4 的倍数 6 的倍数3、一起来做个猜数游戏，师生共同完成。【讲授】总结 说一说你这节课有什么收获。【作业】作业 50 页练一练 1-3 题。3
