1、幼 儿 园 教 师 如 何 进 行 专 题 研 究,师德，一顶光彩夺目的高帽；课堂，行走在爱与痛的边缘；评价，无法拒绝的教育之重；家长，期望厚重如山；科研，想起来总是那么遥远”,一位网友的倾诉,幼儿园教育科学研究何去何从？,教科研兴园,教育教学,教师成长,怪现象,追求时尚,无病呻吟,好高骛远,缺少务 实,鸡肋,教育科研的鲜活生命力,对幼教现场的把握对幼教事件的分析,真相、性质、规律,积极地思考,努力地探讨,态度,专题研究的目的解决实际问题,专题：教学中困扰我们的问题 对象：幼儿、教师、教育教学 过程：整个教育教学的过程 成果：幼儿的发展、教师的发展幼儿园教育质量的提高,发现问题,对事实的尊重,
2、调控,教 学 过 程,研 究 过 程,教师 （专家）,分析问题,解决问题,方法1,方法2,方法n,“即使煮个鸡蛋，也有最好的方法。”,小切口，规模适中 内容实，持续深入,最 佳 法,筛 选,问题 （专题）,专 题 研 究 申 报 中 存 在 的 问 题,问题的提出 研究的价值 研究的方法 研究的步骤 研究的条件,专题名称,专题名称的表述,研究对象 研究问题 研究方法,需要解决的问题不明确 研究对象的表述不清 研究的范围不贴切 研究方法不恰当,专题名称表述存在的问题,幼儿在社会性领域中体验学习的研究,案例1,研究的问题：体验学习 报告中的研究问题：创设情境让幼儿在主动体验中学会分享与合作利用生活
3、和游戏体验助人等行为提供支持环境鼓励幼儿不断尝试，获得成功与自信,幼儿的社会性发展,案例2,幼儿歌曲教学有效的策略研究,研究对象：策略 报告中的研究问题：有效教学策略的研究,案例3,探索教育管理策略为教师专业发展提供支持与服务,研究范围：教育管理策略 实际的研究范围：幼儿园管理策略,民间体育游戏促进幼儿体能发展的实验研究 幼儿自我保护能力培养的实验研究,案例4,方法:实验研究法 实际所用方法：行动研究,找焦点“你可倒好，大老远地跑到北京来找焦点！”“这期焦点找什么？这个焦点我吃了，你馋了，这个焦点找完了！”舍近求远,需要王会计的精神：“人家啪啦啪啦几下算盘一会儿的功夫就整出个经济半小时！”,从
4、实际中来问题的提出,从教学的疑难中寻找问题教师的设想与计划与实际效果间的差距“两难”问题（兴趣与规范，个体与集体） 从具体的教学现场中捕捉问题敏锐的眼光基于教师独立的见解与认识 从阅读交流中发现问题不同人或不同群体对同一教育行为的看法不同,研究的方法,观察法、访谈法、调查法、文献法、经验总结法、行动研究法,阐述研究者如何获得信息，希望获得什么样的信息，这些信息如何利用，为研究服务。,并非方法的简单罗列,个案分析法,观察法,时间：自由游戏活动 事件：合作行为可能发生或正在发生时 内容：幼儿的行为 目的：发现幼儿合作中的问题,诊断：合作能力弱的幼儿（观察的基础上）的合作行为 实施干预：针对弱点选择
5、恰当的方法进行教育,研究的条件,绝非仅是 已取得各项荣誉及经济实力的 展示台 专题负责人及专题成员业绩的展示台研究展开的可能条件,研究的条件,研究者对所进行的专题具备的素养专题的已有理论储备和文献资料专题的研究得以展开的必要条件如：设备、资源等,研究的思路,目标,A B C,研究的问题为主线,问题,A B C,内容,a b c,专 题 研 究的基本程序 从计划到反思,螺旋型上升,行动,观察,反思,计划,行动,观察,反思,计划,专题研究的基本程序从计划到反思,计划,专题研究的基本程序从计划到反思,计划（方案）对活动的有意识的 设计、设想或打算。,明确问题,分析问题,制定计划,案例5 三种幼儿绘画
6、活动的特点及指导策略的研究,Q 绘画内容选择比较随意，脱离幼儿经验，使幼儿无从表现或无法表现； Q 过多追求绘画形式的新异，忽视让幼儿创造性地表达自己的经验与想法； Q 教师比较重视幼儿绘画中的指导，忽视对画外工作的铺垫与引导以及过多限制幼儿的自主表达与表现。,Q 传统“为画而学”的教育观念的影响 Q 对幼儿绘画活动的本质特点把握不当 Q 教师在绘画活动中什么时候对幼儿进行指导以及如何指导存在困惑与问题,案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究,案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究,Q1 在实践中澄清三种绘画活动的目标定位及不同年龄班关键经验的把握问题 Q 2 研究分析三种绘画
7、活动内容选择的特点及材料投放等相关注意问题 Q 3 实践探索提升教师在绘画活动中的指导关键点,案例5 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究,主题画,装饰画,色彩画,小、中、大,Q1,Q2,Q3,问题, ,计划, ,不断分解,教师困惑计划（方案）制定后是不是一成不变？,计划,专题研究方案的制定在过程中生成,变化与调整,教学实际情境变化 师幼关系的调整 教师个人时间、精力的重新分配 管理者行为的转变 新问题的出现,将计划中设计的解决问题的方法和途径付诸实施。为解决问题提供基本保证。,行动（研究方案的实施）,案例6 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究,小班装饰活动内容的选择 小班装饰活动目标的
8、确定 如何创设环境并提供材料支持小班幼儿进行装饰活动 教师在小班幼儿装饰活动中的指导方案,三方面的计划如何在小班装饰画中实施,合理的行动不是预先设定的或不容变更的。教师需要对当下的教育情境做出理智判断，对行动适当地进行调整。,行动,合理的行动：恰当的人在恰当的时间、恰当的地点做恰当的事。,执行计划的严格性和灵活性的统一,案例6 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究,三方面的计划如何在大班色彩画中实施,行动,行 动 是 开 放 的 过 程,价值：为课题研究过程与结果提供比较全面、透彻的依据。,观察,对教师及其行动的实际状态（背景、过程、结果、特征）的全面记录与观察,观察的类型,自我观察,借助他
9、人观察,对自身行动过程和结果的反观，表现为行动结束后的回忆与描述。有反思的性质。,应用范围：短时距或在固定空间展开的行动。,其他合作者对某行动者及其行动的观察。,持有不同的观点，可互补，完善自我观察。,反思,其目的就在于教师行动或实践的合理性。,选题审视 方法选择 过程考察 资源思考 效果判定 问题揭示 智慧积淀,案例6 三种幼儿绘画活动的特点及指导策略的研究,第一次,小班装饰活动的材料提供,（经过反思前后共六次调整了材料投放的方式）,第二次,第五次,第六次,研究解决了什么 经验教训，问题何在？下一步应该做什么，如何开展下一步工作？,承前启后,反思,专 题 研 究 的 成 文,意义不大,效果不佳,问题的提出,问题的归因,措施与行动,评估与反思,发 现 问 题,问题的定位（意义）,问题的初始调查,问题的归因,制定措施并行动,评估与反思,论文格式,重新发现问题,行动研究流程图,以此类推,对问题再归因,以此类推,研究 痛并快乐着 思并成长着,谢谢各位老师！,
