1、 1 从种瓜得瓜说起教学设计 【教学内容】 湘版教材五年级下册第四单元“遗传和变异”的第一课从种瓜得瓜说起（第 54 页 56 页） 【三维目标】 知识与技能： 1. 科学探究，寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异象，并对此有个初步认识。 2.调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。 过程与方法： 1.设计调查、观察记录表并实施研究，对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。 2.通过探究活动巩固探究的步骤和过程。 情感、态度与价值 观： 1.感受到探究生命奥秘的乐趣。 2.乐于和他人交流自己的研究方法和研究结果。
2、 【教学重、难点】 重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。 难点：动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。 【教法学法】 根据教学重点和学情，这课是以观察为主，收集遗传与变异的信息，从植物、动物、到人类，学生经历一个比较、观察的过程，寻找事物之间的异同点。 在这个过程中学生会发现亲代与后代，后代与后代之间有很多相同点，又有许多不同，初步认识遗传与变异现象， 然后通过阅读道尔顿发现的资料和奇怪的皇族病，体会到遗传不仅是亲代与 子代，还有隔代遗传，让学生进一步认识遗传的一些规律和常见的遗传疾病。还有一个调查表的设计，调查家族中哪些特征遗传下来，哪些特征发生了变异，要考虑学生的家庭背景，因人
3、而异，调查三代人，还有同代人，自行设计课后完成。 【教学准备】 2 教师准备： 1 （每组）同一品种的果实（玉米、黄豆等），宠物一家的照片，全家福的照片，遗传特征调查表、植物遗传和变异观察记录表。 2多媒体课件。 【教学过程】 一、问题导入：（ 3分钟） 1俗话说“ 种瓜得瓜，种豆得豆 ” 你知道是什么意思吗？ 2那“ 一母生九子，连娘一起十个样 ”又是什么意思呢？ 3刚才我们讨论的现象似乎是里所当然的事了，其实这些现象中蕴藏着自然界中神奇的、科学秘密。是什么秘密呢？这节课我们就从种瓜得瓜说起，来研究研究这个问题。 4板书课题： 1、从种瓜得瓜说起 二、活动一：寻找相似与差异 1观察同一品种植
4、物的种子的异同。（ 10 分钟） （ 1）谈话：看桌子上老师为你们准备了玉米、黄豆，这分别是同一品种的植物的种子。请同学们以小组为单位认真观察一下，同一品种的玉米和黄豆，它们有哪些相似和差异的地方呢？观察之前，老师有提示请注意听清楚： (1)各小组在小组长的带领 下分工合作 ,认真观察 ; （ 2)各小组要将观察的结果工整地填写在表（一）内。时间只有五分钟。 现在请小组长拿出玉米和黄豆的种子，带领小组成员一起观察。 （ 3）讨论交流：哪一组先来汇报一下，你们观察到了什么？其他小组有没有补充的？ （刚才通过同学们的观察，我们发现黄豆结出的种子还是黄豆，玉米结出的种子还是玉米，黄豆与玉米之间有很大
5、的差别。而黄豆与黄豆之间有的方面相似，有的方面却不一样；玉米也是存在同样的现象。） 2观察动物的亲代与子代，子代与子代的异同。（ 5 分钟 ） （ 1）谈话：植物的种子有相似和差异的地方， 那动物是不是也会这样呢？ （板书：植物、动物） 老师为大家准备了 小猫一家的照片，大家在观察时候主要从两个方面去观察，一是小猫和猫妈妈的异同，二是几只小猫3 之间的异同。请小组一起观察作好记录。同样时间只有五分钟。 哪一组先来汇报？其他小组有没有补充的？ 3观察人类亲代与子代，子代与子代的异同。（ 5分钟） （ 1）刚才我们讨论了动物、植物它们之间有相似的地方，也有差异的地方，那我们人呢，是不是也和动植物一
6、样？ （板书：人） 请组长拿出老师为大家准备的全家福照片，观察这个家庭中父母、两兄弟中之间有哪些相似和差异的地方？请同 学们看这张全家福，我给你们介绍一下这一家的家庭成员。请同学们注意从体形、脸型、耳垂等方面去观察。 （ 2）讨论交流：你发现你这个家庭的成员有哪些相似和差异的地方？ 4.小结： 通过我们刚才的观察， 我们发现植物、动物和人都繁殖相似的后代，黄豆繁殖后代还是黄豆，猫妈妈生的孩子还是猫，这种现象就叫遗传。但后代之间、后代与上代之间存在一定的差异，猫 妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就叫变异。（ 相机板书：遗传 变异） 5.看看科学家是怎样解释的。（利用互联网
7、上的遗传与变异的视频） （ 遗传与变异都是生物的共同的特征之一，它们通过生殖和发肓的过程来完成。遗传现象保持了生物界物种的相对稳定，如果没有了遗传现象，则鸡不成鸡，牛不成牛，人也不成人，整个世界会一团糟，就不会今天种类繁多的物种。而变异现象使生物界得以进化和发展，如果没有变异现象，各种生物的传宗接代只是简单的重复，也不会有进步。生物在一定条件下发生变异，变异又会在一定条件下又会遗传给下一代，这样才形成了现在生生不息，气象万千的生物界。 ） 三、活动二：家族中的遗传和变异。（ 10分钟） 遗传和变异是生物的共同特征，那么同学们能不能回忆一下 你的哪些特征是遗传了父母的？但你们知道吗？有的特征和父
8、母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么？ 1.阅读：请阅读 P55 页家族中的遗传和变异。 2.通过阅读，你有什么疑问呢？ 4 （学生也许会感到奇怪 道尔顿的母亲并没有色盲，而他和他的一个兄弟却有色盲呢？如果学生能提出这样的问题，那正是教师需要引导他们明白的： 色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查 3代人，同代人中也要调查。） 3老师根据学生的疑惑相机讲解什么是色盲，认识色盲是一种遗传体征。 （ 双眼视功能 正常而辨色力异常 通常称为色盲 。 它不能分辨自然光谱中的各种颜色或某种颜色；色盲分为全色盲和部分色盲（红色盲、绿色盲、蓝黄色盲等
9、）。男性患者远多于女性患者。 人类正在积极的探索治疗色盲的方法。目前，美 国科学家 已经 研究出用基因疗法治疗色盲并在动物实验中获得成功。 ） 4、你是色盲吗？下面我们来测试一下：请看课本 55 页三组测试图，迅速将答案写在纸上，愈快愈好。 5.老师公布答案，学生对照。 （必须这样，要关注那些是色盲的同学，保护其自尊心） 四、阅读：奇怪的皇族病（ 5分钟） 1.阅读奇怪的皇族病 2.说说血友病 A在 皇族中传播的原因。（英国女王维多利亚一世是血友病 A的携带者，她的女儿们也遗传和携带了这种病，女儿们和其他国家的一些皇族结婚后，又产生了一连串的患者和携带者。） 3.还有哪些病也是常见的遗传病？（
10、白化病、精神分裂症、地中海贫血病等都是遗传病。得了这些病也并不可怕，我们需要掌握好遗传的规律并进行积极的控制，也能治疗。） 五 .布置课外实践：（ 5分钟） 1、回顾一下，这节课我们知道了什么？ 2、判断。 1）龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。 2）什么种子什么苗，什么葫芦什么瓢。 5 3） 虎父无犬子。 4） 爹矮矮一人 ，娘矮矮一窝 5） 天下乌鸦一般黑。 6） 一树之果，有苦有甜。 7） 一代更比一代强。 8）某人皮肤原本很白，后因长期从事野外勘测，皮肤变得很黑。他的这种变异是否可以遗传给他的孩子？为什么？ 3、如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？我们自己仿照 P56 页上面的特征遗传调查表调查自己家庭中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？下节课我们再来交流。 遗传特征调查表 调查人： _ 爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 我 有 无色盲 有无耳垂 单眼皮或双眼皮 有无酒窝 肤色 【板书设计】 1.从种瓜得瓜说起 植物 动物 遗传 变异 人 6
