1、1实施全员德育探索未成年人思想道德建设新途径2004 年，中央颁布了中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（以下简称若干意见），要求各地进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入推进素质教育。为进一步拓展未成年人思想道德建设的新思路、新途径，切实增强新时期德育工作的针对性和实效性，我们对全区未成年人思想道德建设的现状进行了调研，并对下阶段工作提出了新的设想。 一、我区未成年人思想道德建设的主要做法多年来，在上级教育行政部门和区委、区政府的正确领导和关心重视以及社会各界的大力支持下，我区未成年人思想道德建设坚持以若干意见精神为指引，以促进学生全面发展为落脚点，以深入实施
2、“ 两大工程” 为主要抓手，全面加 强学生思想道德教育，并取得良好成效。1、积极实施未成年人“道德文明工程”。良好的道德品质和文明行为是思想道德素质具体而实际的体现。我们根据低、中、高年级学生不同的年龄特点，分层构建德育目标，在广大未成年学生中大力普及爱国守法，明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。主要从几个方面抓好教育，一是坚持以课堂教育为主阵地，充分挖掘各科教材中蕴含的大量道德教育的好素材，把思想道德教育渗透到整个教学过程中，潜移默化地2教育影响了学生的品性。二是以道德实践活动为载体，按照三贴近原则，积极开展各类主题教育活动（如荣辱观教育、民族精神教育、团员先进性意识教育）
3、以及“五有” 、“五无”和“ 五远离”常规教育活动（课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步；地上无痰迹纸屑、墙上无污痕、桌面无刻划、门窗无破损、卫生无死角；远离烟酒、远离黄色文化、远离迷信活动、远离赌博、远离毒品），按照中小学生守则、 中小学生日常行为规范的要求，培养和教育广大未成年学生心中有祖国、心中有集体、心中有他人，懂得为人做事的基本道理，遵守法律、社会公德和社会生活基本规范，养成健康文明的生活习惯和基本素养，形成积极向上、文明礼貌、团结友爱、克己奉公、助人为乐的优秀品德。2、全面推进“生命教育工程 ”。生命教育以 强化学生生命意识，领悟生命价值为切入点，通过整合学
4、校法纪教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、人防教育、禁毒教育等，分层次、渐进式地开展教育，帮助学生学会欣赏生命、珍爱生命，学会寻求生命价值的真谛，不断提高对生命质量和生命意义的认识。在全面加强各项专题教育的同时，我们重点开展了两项教育：一是法纪教育，抓好五个方面。抓基地建设，在无锡市戒毒所和区人民法院挂牌成立了我区首批“锡山区青少年法制教育基地” ；抓部门联动，经常和公、检、法、司、未保等部门沟通，发挥各自的工作优势，为学校法纪教育服务。聘任 14 位政法战线的同志担任3学校法制副校长，出台关于兼职法制副校长工作规范的意见，进一步完善法制副校长（辅导员）制度；抓活动体验，如开展毒品图片展
5、、参观戒毒所、观看警示剧校园内外、举办法制讲座、现场会、审判庭观摩、法制漫画比赛、模拟法庭表演等；抓教育转化，建立保密的后进生档案，开展校内外“一帮一” 教育转化活动；抓创建工作，在全区中小学、幼儿园中全面开展创建“平安校园”和省“安全文明校园” 、“文明学校”等活动 。多年来全区普通中小学生违法犯罪率保持为零。二是心理健康教育深入推进。一是注重机制建设。出台了关于进一步加强中小学心理健康教育的实施意见，成立了锡山区学校心理健康教育领导小组和锡山区中小学心理健康教育指导中心，统筹规划和实施全区学校心理健康教育工作；二是注重硬件建设，以“锡山区中小学心理健康教育合格（示范）校”和“ 无锡 市中小
6、学心理健康教育合格（示范）校 ”创建活动为契机，各校加大了对心理健康教育的硬件投入，建立和完善心理咨询室（辅导室），今年区教育局又为全区 16 所中学和 1所小学统一配备了学生心理档案系统，除锡东中学外，全区所有的中心校建成了市心理健康教育合格校，12 所学校建成无锡市心理健康教育示范校。三是注重队伍建设，在 03 年 3 月，举办锡山区首届心理健康教育师资培训班（46 名骨干教师进行了专业培训）的基础上，选送了 15 名优秀教师参加了南京师范大学在无锡举办的心理教育师资培训班。动员基层心理健康教师参加国家级心理咨询师的报考并组织 92 名教师参加心理健康教育本4科自学考试。四是注重活动建设和
7、实践研究，积极开展心理健康教育活动课观摩、心理健康教育优质课评比、心理辅导案例大赛、心理健康教育讲座和心理咨询等活动。我区心理健康教育经验在无锡市和“三市一区 ”德育研讨会上交流， 为全市学校心理健康教育作出了有益的探索。二、我区未成年人思想道德建设存在的主要不足在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到做好未成年人思想道德教育工作还存在着一些不容忽视的问题，主要表现在：1、德育工作发展不平衡。主要表现在校际整体水平存在差异，有的学校德育工作成效明显，并已形成了全区、全市性的德育品牌，有的学校德育工作发展水平还不高。2、德育方式有待改进。一是部分教师没有掌握很好的教育方法，把德育的内容视为僵化的东西，
8、只注重道理的传授，不注重思想行为观察与检验，与学生的实际生活严重脱节。另外一个就是在德育活动的设计过程中，没有很好的按照“ 三贴近” 的原则，过分流于形式，设计的活动不符合学生身心发展规律，忽视了学生的道德主体的发展和学生的独立情感的体验，造成活动不受学生欢迎，德育的针对性和实效性不高。3、德育合力建设有待加强。德育的主体是教师，但是德育的全部是教职工及其家庭与社会，职工、学生家庭与社会的育人功能没有得到有效发挥，特 别是家庭、社会的德育责任意识和德育功能弱化，没有真正形成学校、家庭、社区“三位一体 ”。5三、实施全员德育，拓展未成年人思想道德建设新途径（一） 明确职责，加强管理，构建全员德育
9、工作网络实施全员德育，要求所有教职工进一步转变观念，积极参与到学生思想道德建设工作中来。各校要切实加强全员德育网络建设，形成“ 管理育人、教 书育人、服务 育人” 的全员德育工作体系，进一步明确职责，责任到人。1.学校党政领导既是全员德育的领导者、组织者，也是重要的参与者、引领者。一方面要切实加强对学校德育工作的领导，统筹学校各类教育资源，加强德育队伍建设，积极协调各责任部门明确职责，齐抓共管，努力优化学校德育环境；另一方面要与全体教职工一道，共同参与全员德育实践，并发挥应有的榜样示范作用。2.教师是全员德育工作的主力军，在整个教育过程中起着主导性的作用。广大教师要切实强化育人意识，在认真做好
10、教学工作的同时，主动参与到全员德育中来。以班级为单位，形成以班主任为核心的教育团队，进一步明确班主任、副班主任、任课教师的职责，各司其职，加强沟通，通力协作，为全员德育的深入开展贡献智慧和力量。 3.教育辅助人员是实施全员德育工作的有机组成力量。各岗位工作人员要牢固树立育人为本的思想，进一步增强岗位责任意识，积极承担相应育人职责。各教学辅助人员特别是校内的食堂、小卖部、门卫、宿舍、医护等相关人员要认真遵守学校有关6规定，不得从事与学校教育工作相悖的活动，发现学生违纪违规应及时制止并立即与学校相关部门取得联系，通报相关信息。（二）创新方法，拓宽途径，提高全员德育工作实效德育目标能否有效达成，很大
11、程度上取决于采用的方法是否科学、合理。各校要进一步加强实践探索，创新德育方法，拓宽德育途径；广大教育工作者要不断加强学习，在实践中掌握科学的育人方法，坚决摒弃简单说教，强行灌输，忽视学生主动性和主体性的方法，要通过鲜活通俗的语言和生动典型的事例，采取喜闻乐见的形式，从细节入手，注重实践、体验和养成教育，切实增强全员德育的针对性和实效性。1.主要方法（1）德育导师制各校要认真研究并了解当前学生的学习状态、思想状况以及教师的工作水平，结合学校实际，建立以班主任为核心、任课教师为成员的德育导师制，从班主任负责制转变为导师群体负责制，从教师灌输说教转变为师生平等对话，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别
12、教育，使每一位教师成为若干名学生学习、生活、思想、心理等方面的导师，进一步有效推进学校德育工作。（2）首遇负责制各校要努力培养广大教师参与学校管理、班级管理的意识和能力，推行首遇负责制。广大教职员工要牢固树立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意 识，遇见学生权益受侵7害，或学生违纪时，要在第一时间负起保护和教育的职责，根据实际情况进行协调和处理，必要时上报学校德育部门。（3）课堂责任制上课期间，任课老师是管理、教育学生的第一责任人，既要对学生进行有效管理，保证正常的教学秩序，对学生的学习行为、学习能力进行指导和训练，并结合本学科特点注重对学生的情感、态度和价值观教育，又要能够及时、
13、主动处理课堂突发事件，并主动与班主任取得沟通，不得随意将课堂上出现的问题推给班主任。如果遇到个人无法解决的问题，应及时与班主任联系，并协助处理。（4）家校联系制各校要进一步完善家校联系制度。通过建立健全家校互访制度、召开家长会、举办家长学校、发放家校联系卡等措施加强家校沟通，营造良好的教育氛围，形成教育合力，进一步增强教育效果。2.主要途径（1）抓住德育主阵地政治课、思品类课程、班团队活动、晨（夕）会是德育的主阵地、主渠道。各校要高度重视这些德育主阵地、主渠道的建设和作用的发挥。要按规定开齐、上足有关课程，配备有一定德育经验的老师担任相关课程的教育教学任务，积极开展思想品德课、政治课、班团队活
14、动等的教育研讨活动。引领教育工作者挖掘、8开发相关课程中蕴涵的德育资源，探索适应新时期需求和学生思想状况的德育新方法、新形式，不断提高德育主渠道、主阵地的教育质量和德育效果。（2）注重学科渗透广大教育工作者要充分利用学科优势，在传授知识与技能的同时，注重把过程与方法、情感、态度、价值观贯穿其中，把对学生的思想品德教育渗透到教学的各个环节。要通过采用参与式、启发式、讨论式和研究性学习等生动活泼的教学方式，把传授知识与陶冶情操，培养学生良好的行为习惯结合起来，寓教于乐，因势利导，改变以往重说教、轻实践、重形式、轻过程的倾向，使德育手段多样化、形象化、生动化、具体化和现代化，努力营造具有良好道德感染
15、力的课堂氛围，充分体现教学育人、管理育人、服务育人、环境育人的特点，进一步增强德育的针对性和实效性。（3）强化道德实践开展全员德育，要注重教育与实践相结合。各校要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，坚持“三贴近” （贴近实际、贴近生活、贴近未成年人）原则，分阶段、分层次精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。要充分利用各种法定节日、传统节日、重大纪念日等教育资源，抓住时机，整合力量，开展好各类思想道德主题教育活动。各种道德实践活动要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和9文体活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使学生的思想感情在自觉参与中得到熏陶
16、，精神生活得到充实，道德境界得到升华。（4）促进自主管理各校应加强对学生自主管理的指导，注重培养、发展学生的主人翁意识与个性潜能，鼓励和帮助广大学生提高自主管理的意识和能力。要充分利用少先队、共青团、学生会和各类学生社团的资源，发挥学生自主管理、自我教育、自我服务与约束的作用，通过为学生创设良好的学习、生活环境，不断丰富德育活动内容，积极引导学生进行自我认识和自我评价，对自己的不良行为进行自我监督、自我克制、自我改正，从而不断完善自我，形成良好品德习惯，促进学生身心全面发展。要通过树立先进典型，充分发挥榜样的力量，引领广大学生积极进取、奋发向上。（三）改革评价，强化考核，建立健全全员德育考评机
17、制德育评价，是实施德育管理的重要步骤，是总结德育管理经验，检查德育工作成效，进一步改进德育工作的重要措施。建立健全全员德育考评机制，要本着以激励为主的原则，充分发扬民主，主要抓好以下三方面工作： 1.完善学生评价机制各校要以促进学生自主、全面和可持续发展为目的, 树立新的评价理念，进一步研究和完善“小学生成 长记录袋评价” 、“初中生综合素质评定”、 “普通高中学生成 长报 告册”等学生综合素质评10价机制；进一步改革和完善学校“三好学生” 等各类评优评先标准。在评价过程中，要始终坚持多元性、过程性、民主性、主体性、激励性相结合的原则，做到评价的公平、公正和公开。2.改革教师评价机制各校要认真
18、研究全员德育考评机制，结合实际，改革现有评价体系中不适应教育教学发展要求的内容，并坚持考核的科学化、制度化和多元化，制订出具有校本特色、操作性强的考核标准。要建立以班级为单位，可以全面反映本班所有任课教师协同开展德育情况的捆绑式考评机制，以及以督促教育为主的师德提醒制度。评价过程中，要坚持自我评价与外部评价相结合，定性与定量相结合的原则，切实强化考核。要将评价的结果与教师的各类评优评先、职称评定进行挂钩，以此来激励先进，督促后进。3.建立员工评价机制各校要积极探索并建立教学辅助人员的德育评价机制。要结合岗位特点，渗透德育要求，细化评价标准，坚持评价的科学化和制度化。通过评价来激励广大教辅人员增强参与全员德育工作的意识，不断提升其育人水平。开展全员德育，是深入推进素质教育的客观要求，也是进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要途径，必将对我区德育工作水平的整体提升，起到十分重要的推动作用。
