1、国家教师科研基金“十二五”规划立项课题提高课堂教学有效性的策略研究子课题 重构文本提高综合语言运用能力的研究 结题成果鉴定书课 题 名 称 重 构 文 本 提 高 综 合 语 言 运 用 能 力 的 研 究 课 题 登 记 号 _ 课 题 负 责 人 孙 璟 _ 所 在 单 位 大 连 市 第 五 十 六 中 学 完 成 日 期 _2016.9 提高课堂教学有效性的策略研究总课题组基本情况课题名称 提高课堂教学有效性的策略研究子课题 重构文本提高综合语言运用能力的尝试 负责人姓名孙璟 性别 女 民族 汉 出生年月 1974.6 行政职务 副校长 专业职务 中学高级 学历大学 研究专长 英语 工
2、作单位 大连市第五十六中学 联系电话 0411-86380780通讯地址 大连市第 56 中学 革新街 25 号 邮政编码 116041 电子信箱 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位李冬梅 女 1974.12 科研主任 中学高级 大学 大连市第五十六中学张岩 女 英语教师 中学二级 硕士 大连市第五十六中学王少荣 女 1974.7 英语教师 中学高级 大学 大连市旅顺实验中学主要参加者邹爱霞 女 1980. 英语教师 中学高级 大学 大连市旅顺实验中学课题研究情况及主要成果(如本页写不下，可另附纸)一、成果简述(要求：系统阐述本课题研究的相关理性认识、主要实践经验及突出教育教学
3、实效。篇幅为 5001000 字。)一、相关理性认识。文本重构是英语教学未来发展的趋势，它可以激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率，并提升教师的业务水平。提高语英课堂教学的有效性，实践证明利用教材中的文本材料，引导学生进行文本重构，不仅让学生学到有利于自身发展的知技识能和学习方法，而且让教师课在课堂里拥有创造的主动性。教师通过各种教学活动，来提英语课高的有堂效性，这样才能让学生更好的提高语言运用能力。初中英语新课程标准中要求教师要顾及学情，灵活处理教材。上海著名外语教育专家、教研员朱浦老师也这样认为：“教材不是圣经，它只是主要的教学资源之一；世上没有一套教材是专为你所教的学生而编写的；教师要对
4、教材和教学资源整合、调整、和补充。”简而言之，教师在平时的教学中应该“用教材教，而不是教教材。由于教材本身的的局限性和滞后性等因素，也就要求教师在教学中根据教材内容、学生学情、教学背景进行文本重构，使之符合学生的学习情况、接受能力，从而提高初中英语课堂教学的有效性，提高学生综合运用语言的能力。二、主要实践经验及突出教育教学实效经过实践，文本重构得以彰显英语学科的教学实效。我们将文本重构的方法可以分成三个逐一提升的层面：局部再构，整体再构，内涵再构。文本重构的作用体现在：一，增加了学生的阅读量，无形当中增加了学生的语言输入量；二，课堂设计的整体性有助于建构系统的知识体系，便于学生的认知；三，情境
5、性、综合性的训练在课堂中占有主体地位，有利于学生在任务中提高综合运用语言的能力；四、注重了文本中的内涵挖掘，增加了学科的教育意义。通过研究教材的文本重构，在对比中明确文本重构的目标和了解文本重构的特点，在研讨教学课例和实践中生成教材文本构建的方法和策略。 在进行文本重构的同时，拓展学生学习的英语资源，有效地与课程内容整合，开发丰富有效的资源。通过研究英语新教材的文本重构，深化分析教材，发展教师素质，进一步树立教师正确的资源观、教材观、课程观。凸显学生也是主体，发挥学生的作用，提高教学质量，让学生综合运用语言的能力最大化地提升，让师生得到最大化地发展。三、提交鉴定的成果目录（主件、附件）孙璟 文
6、本重构有效性的研究 北京电力高等专科学报15 年第9 期 省级孙璟 英语教学策略研究 科技信息 省级张岩 文本重构对提高综合语言运用能力的优势 科学大众省级李冬梅 英语阅读课进行文本重构的可行性研究 中国教师国家级张岩 优化英语教学,提高英语运用水平 教育前沿综合版省级王少荣 英语文本的内涵重构中国教育与发展 省级邹爱霞 文本重构与写作指导现代教育与科研 省级邹爱霞 创造性的使用教材 教育前沿综合版 省级课题主持人所在单位意见：情况属实，同意结题！(盖章)年 月 日总 课 题 组 鉴 定 意 见某某某同志主持的课题，经专家组评审，一致认为选题具有实际意义，研究方法得当，操作流程规范，结题材料完整，研究成果具有推广价值。专家组意见：同 意 结 题。总课题组章印年 月 日
