1、巧用数学口歌 培养解题能力素质教育要求我们培养大批合格加特长的学生。然而，多年的应试教育形成了学校教师只重视尖子生的培养。一味追求升学率，忽视了对差生的教育，使一部分成绩很差的学生在校当了“伴读生”，而成绩较差的学生稍一松懈，也很容易沦为“伴读生”。其原因是，这些学生基本或全部听不懂课，即使懂了一点，也是零星的，巩固不下来，不能形成能力，难以考出合格成绩。在近年来的教学实践中，我认为要教好数学，首先得有一个正确的指导思想，教学活动应该考虑教和学两个方面，教学效果最终要落实到每个学生身上，应该使学生“听懂、会做、记牢”。在长期的教学中，我们的做法只注重了使学生“听懂”、“会做”，而忽视了让学生把
2、所学的知识“记牢”。我认为，差和事例所以差，就是因为：通过教学，他们虽然“听懂”了、 “会做”了，但是课堂练习的时间是有限的，他们不可能象学习水平较高的学生那样，在课堂上把知识转化为能力而“记牢”。为了解决这一突出问题，在近几年来的教学中，我通过摸索，总结出了利用数学口歌帮助学生记忆，在记忆的基础上练习，以达到更深刻地理解，从而形成能力的方法。、如何教学两位数除多位数例如，在教学两位数除多位数时，首先通过例题：1 3 7 2 1 2 = 1 1 44逐步讲解，然而，由于数字较大，差生一时不易理解，我就和学生把除法计算的过程归纳为“一商、二乘、三减、四移”四个步骤的循环过程，来让学生记忆，应用，
3、理解。图解如下：然后，再举例说明口歌的应用方法。105825=428一商：除数两位（25）看两位（10），两一商 二乘商三减商四移商除数两位看两位，两位不够看三位，看到那位商那位商乘除数积与商数对齐用被除数减去第六得的积把被除数的后一位移下来4 22 5 1 0 5 81 0 05 85 08位不移（除）看三位（105）。看到那位（5）商那位（5 上商 44）。二乘：425=100，末位与商数 对齐。三减：105100 = 5四移：把被除数的第四位 8 移下来成为 58，然后再进行一商、二乘、三减、四移。简单的八字四步解除法，使一些较差的，甚至连除数是一位数的除法也不会做的学生也能动手做题了，
4、即使暂时忘记了，只要牢记除法的“八字四步法”就能做题，从而培养了差生的学习兴趣，提高了能力，从而也提高了学生的心理健康水平。、 怎样教学亿以内数的读写法：又如，在四年级第一学期教学“亿以内数的读法和写法”时，由于数的范围由万以内扩展到亿以内，教学万级数，不只是教学读数和写数，还要给学生建立万级数的概念，理解和掌握一系列计数的知识，学生一时学有所难，教材中介绍的主导数法又比较难记。因此，按教材教学结束后，我首先给学生建立了几个新的概念。1、 级数：某一级上的数。例如：9854210，万级数是985，个级级数 4210。2、 级名：某一级数的名称。亿级级数的级名就是“亿”，万级数的级名就是“万”，
5、个级数就是无级名。在建立“级数”、 “级名”两个概念的基础上，结合例题向学生出示了读数法口歌：读数以前要分级，四位一级最关键。各级都按个级读，读完级数加级名（个级不加）。例如：读 9584130，分级后是 958，4130，从高位读起，先读万级数九百五十八，然后加级名“万”，接着读个级数四千一百三十，这个数就读作：九百五十八万四千一百三十。在读数过程中，学生会遇到有“0”数难读的问题，在实践中我又总结出如下口歌：“0”的读法要记清，级尾有“0”不读“零”。级头级中若有“0”，只读一个“零”就行。例如：1 0 3 0 0 4 0 0 6级中的“0”只读一个“零级尾的“0”都不读级头的“0”读一个“零”上面的数读做：一亿零三百万四千零六通过上面两上口歌的教学，无论那个程度的学生对读数写数的知识都达到了熟练掌握，特别是那些过去连三位数、四位数也读不出来的学生，一下子学会了读写八位数、九位数。这些学生从此就会在心理上战胜自己，知道了自己并不比别人笨，大大提高了他们的学习兴趣，使他们从此告别“伴读”生涯，真正地做了学习的主体。通过尝试，数学口歌在数学教学，特别是在并生转化方面确实取得了事半功倍的效果，确实能使学生在“听懂”、 “会做”的基础上“记牢”，在一定程度上，能够提高考试成绩。值得我们进一步地探索、总结、提高。巧用数学口歌 培养解韪能力贺凹小学韩 铁 虎
