1、幼儿自主管理班级意识的有效途径和策略具体途径和策略：一、适宜的作息安排会对幼儿的自主活动产生相当规模的影响和制约。在一日活动作息表中，我们根据孩子的实际情况个性化、灵活的安排和调整幼儿进行自由活动、自主管理作息时间段。如课间 10 分钟，幼儿可自主的安排入厕、喝水、进行区域活动等。可以结合不同时间段放不同的音乐，从小班就开始培养孩子这方面听音乐做相应的事情的能力。二、培养有序意识，让标记告诉孩子“我该怎样做” 。 如每天幼儿午睡时脱下的鞋子，常常散乱的扔在地板上，不但影响了卧室的整齐和美观，还要在起床时到处找鞋。老师就给幼儿每一双小鞋子准备一对小脚板，选用多种颜色，让幼儿自己选择自己喜欢的小脚
2、板并将其贴在自己的小床下面，让孩子学会摆好自己的鞋子；在活动区，为了解决孩子们在排队和换鞋子的时候出现的队伍拥挤、椅子凌乱等问题，老师就以红色(女孩子)和蓝色(男孩子)的线条设立“排队区” 、 “换鞋区”等，让孩子懂得按序排队和摆放椅子，使班级形成有序的生活氛围。三、培养规则意识，让每个物品都有一个“家” 。活动室里的玩具、学具多种多样，要做到按规律摆放，让孩子自主收拾、整理物品，老师就必需做大量的工作。让所有的物品都有自己的标签和位置，不但可以减轻老师的压力，还可以帮助孩子提高有序取放物品的能力。如为物品配上标记，并在摆放的位置贴有相应的标记。标记应适合孩子的年龄特点，小班幼儿具有直观性和形
3、象性的特点，所以可用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记；中、大班孩子的理解力和想象力较强，可使用汉字，还可以请孩子自己设计标记图。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后，就能够按玩具上的标志寻找相应的柜子进行摆放，令柜子整齐有序。四、培养参与意识，让孩子成为真正的小主人。要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，教师就必须掌握孩子发展的脚步，运用先进的教育理念来进行班级管理。在制定班级里的常规的时候，请孩子一起参与，尤其是中、大班的孩子，他们已具有初步的自我意识，好奇心极强，喜欢参与探索性的活动，不喜欢按照大人的要求去做。在这个时期，作为老师应成为一个观察者和协助者，鼓励孩子自己去想，去讨
4、论，去尝试，共同建立班级常规，帮助孩子从他律走向自律。由于自己参与建立，孩子都比较容易接受和遵守这些规则。如老师把孩子进行区域活动的情景用 dv 拍摄下来，然后引导孩子观看录象，发现活动时出现的问题：人数太多造成拥挤、脱下的鞋子摆放得很乱、小朋友的声音太大影响了别人、用完的材料没有放会原处老师和孩子展开讨论，寻找解决的方法：“你们在进区活动时出现了什么问题?为什么会出现这些问题?可以用什么方法解决?”最后经过讨论制定出每个区域的活动规则，并请幼儿用绘画的方式配上图示，展示在各区域的墙面上，以提醒幼儿持之以恒，形成良好的行为规范。1、小小值日生让孩子们人人参与管理。以小组为单位，每一组的成员都分
5、别担任了星期一到星期五不同的项目。这样值日生天天换，这样就确保了人人参与、人人管理。这样的活动开展后，原本对同伴、对班级关注极少的小朋友也突然热情了起来。 “小小值日生”让每个孩子主动了起来，使每一个孩子都有了自主管理的机会。2、小小监督员，让自我意识更彰显。在每个班级小小监督员的称呼不同，有的是孩子们崇拜的警察，有的是孩子们向往的班长，有的孩子们喜欢的喜洋洋村长，有的是火车司机等等，这些都是每周通过让孩子们推选和自荐产生的，小小监督员提醒值日生，值日生提醒小小监督员，这样在相互提醒下，彰显了自我意识，保证了幼儿自主管理的质量。让个别自控能力较弱的幼儿，得以情境中角色的督促。3、自主时间，让自
6、主活动更有序。为了做好幼小衔接，我们在两个活动中，增加了课间十分钟的活动，让孩子们学会自主游戏；在“餐后自主阅读中”放权，让孩子来管孩子，效果会出奇好；在“好玩具分享中”孩子们自由结伴，自由交换，井然有序，这一系列的自主，让孩子们充分地享受自我管理的乐趣。4、自我解决，提升自我控制。活动的参与和体验是提高幼儿自我控制能力的最好途径。在日常生活中，我们尽可能让孩子们学会自我解决问题，老师退一步，多一份等待给孩子，让他们学会解决问题，提高自我控制的能力。当孩子们之间发生争吵时，有意识地让他们去解决，教师多说：“你觉得怎么办？”有时，我们在区域活动结束时还讨论“她这么做，我该怎么办？”来提高幼儿的解
7、决能力，进行专门性的自我控制能力的培养。5、奖励，让孩子们更愿意面对幼小的孩子，教师要善于发现孩子们的表现，要经常及时地在大家面前表扬，让孩子们在表扬声中模仿受表扬孩子的表现，这样，幼儿的自主管理能力就会不断提高，自主管理就将更主动。每天的户外活动，孩子们塞毛巾总要老师帮忙，一天一个孩子拿着毛巾帮助同伴塞，老师看到了马上进行夸张性的表扬，并给了他一张大粘贴，于是接下来的几天便出现了你帮我，我帮你的小团队，老师看到一个表扬一个，通过天天的表扬，大家形成了互帮塞毛巾的好习惯。及时的表扬，奖励让孩子们更愿意地形成自主管理的习惯。通过实施有效的途径和策略，建立每个幼儿有序的规范，对培养幼儿重视环境调治和自我管理的良好习惯养成提供了切实有效的帮助。
