1、品弦外之音 悟思想精髓六年级 语文 -鞋匠的儿子教学反思扬州市槐泗学校 陈寿峰鞋匠的儿子是苏教版国标本第十一册一篇课文，是一篇写人的文章，课文通过一详一略的两件具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。听过好多位老师上过这一课，自己也教过好几届的六年级，也和大多数老师们一样把引领孩子们感悟林肯的“宽容” 、 “谦逊” 、 “朴实”作为教学的重点，总以为这样不甚合适。林肯的事迹有很多，为什么课文只选择了这两件事呢？其实，这两件事恰恰是林肯之所以能够成为总统的其思想的根本体现，一是“平等” ，一是“统一” 。 如何引导学生理解文中林肯三段演讲词中蕴含的弦外之
2、音？在这次的教学中需要尝试，尝试着引领学生感受这弦外之音，而不是仅仅停留在“宽容” “谦逊”等。我是这样改进我的教学的：在第二课时讲解林肯的第一个事例时，我将三次说话列在一起学习，并且以一个切入点“相信你会对林肯有更深入的了解”引导孩子们整体把握。因为高年级的语文教学要有“篇章意识” 。要“整”，不能琐碎。我便是抓住“他是一个怎样的人”形成了一个话题，“建场”很有开放度，给孩子空间，抓住重点词句来领悟。学生都能感受出林肯对父亲深深的爱、尊敬和感激，体会出林肯的宽容大度，襟怀坦荡。在引出“人人平等”时，我抓住了第二段话中的“做鞋子的艺术”，我问学生“做鞋子的艺术”指的是什么？有学生并未思考，一下
3、子站起来说会修鞋子了。我说，联系上文来看，有这层意思。但我又提醒他们这里用的是“艺术”而不是“技术”。学生再读课文，我稍加点拨。学生明白这里并不仅仅是指做鞋子的技术，而且还指为人服务的思想、人人平等的思想（在鞋子的面前，人与人都是一样的）等等。然后通过课文还有什么地方能体现出林肯这一思想的地方吗？相机投影出示第三段话：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”师：读了这段话，你又听出了什么？生：林肯也愿意为所有的参议员修鞋。师：我指谁？生：总统。师：你，你们指谁
4、？生：参议员。生：如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。 师：你觉得林肯身上有什么品质是参议员们所没有的？生：平等 （板书） 师：这就是林肯，他平等地看待所有的人，这是多么自信的语言，多么潇洒的风范，多么自由的心，让我们一起读读这几句话，感受林肯的平等待人。师：林肯正是凭自己宽广的胸怀、谦逊、真诚和人人平等的伟大人格魅力，深深地打动了所有的参议员，使他们的态度发生了根本的变化，让我们饱含深情地朗读林肯的第三段话。通过这一段教学使孩子们对林肯的思想的认识有了一个充分的升华，帮助学生形成了正确的人生观、价值观。而且当孩子们了解了林肯的思想精髓以后，对于他不卑不亢地应答，张弛有度地回击，并以鞋匠的儿子为荣的做法便不难体会了，进而产生崇敬之情。
