1、采松果反思采松果一课是北师大版一年级数学第三单元加与减中的第二课，主要学习两位数加减一位数的不进位不退位加减法的计算方法。课堂开始，我创设了“小松鼠与松鼠妈妈采松果” 的情景，激起学生的学习兴趣。学生发现数学信息、提出问题，通过学生在解决问题的过程中探索“25+4”、 “25-4”的算法，总结得出两位数加减一位数的不进位不退位算式的算理。回顾这节课的教学过程：我觉得自己做得较好的方面有：1、学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐。本节课以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，解决问题。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考，去探究，去交流，教师不用刻意地
2、去牵引学生的注意力，学生也不用刻意地去调整自己的注意力，在自然平和的气氛中学会了知识，学生真正成为了学习的主人2、关注学生发展，注重学科间渗透。由于教材主题图提供的相关数学信息相对较少（只有 25 和 4） ，因此给予学生表现的机会相对就较少。于是就出现了学生在提出问题时，只能从语言的不同表述方式上来与别人有所区别， 才会出现了一个减法问题的三种不同的提问方法，教师给以高度评价并全部展现。这也体现了当前的学科理念：学科本身并不是核心内容，它们只是一种促进学生发展的媒介。另外如编故事、阐述自己的想法、对于自己和他人的评价等，都是在关注学生的发展，已超越了原来所谓“数学” 学科的范畴。不足之处：
3、1、鼓励学生算法的多样化。在本节课中，一些强调计算方法的总结，似乎牵制了学生的思维，不能留出时空让学生解释算法的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的方法才是最好的方法，教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。 2、 要引导学生在“趣”中感悟和发现，教师的教学首先要注重激发学生学习兴趣，但更重要的是要让学生在感兴趣的同时，有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式，要让我们的学生在思维训练层面上得到更有价值的东西。 3、 开发一些数学游戏，使学生在“乐” 中学， “爱玩”是儿童的天性，教师要善于创造多种数学游戏，并把知识寓于游戏之中，让学生在游戏中快乐地不知不觉地学会知识，技能得到锻炼，智力得到开发。让学生在“玩中长智，乐中成才” ，这将是教育的最佳境界。 4、教学节奏太缓慢，学生的语速不够，语言的完整性还没有训练到位。 5、过于强调口诀的倒正，口诀是强化记忆的辅助，只要计算正确就可以了。通过这节课的教学，今后我要更加关注学生，专研教材，多向优秀老师学习，提高自己的专业素养，提高课堂的教学效率。作为一名教师，在教学中要敢于放手，相信学生能通过自我探究、合作交流有所感悟、有所发展、有所创新。
