1、25 鹬蚌相争 导学案教师：朱文锋 学生： 查评：第一课时教学目标：1、 会读会写 9 个生字，并能够组词2、 基本能够将课文读通顺、读流利教学重难点：会读会写 3 个生字，并能够组词课前导入：鹬鸟飞翔在空中，河蚌生活在清澈的水里。有一天，它们在河滩上不期而遇，会发生怎样的故事呢？请欣赏鹬蚌相争吧！一、自主学习：自读课文 2 遍，边读边拼读生字，生词1、 在下面的横线上工整的书写：（第一行写拼音，第二行生字、第三行组词）2、再读课文，找出描写鹬蚌神态的词语或句子（画上波浪线），尽可能读出感情。3、学习了本课，我能理解下列的词语意思和表达的情感。怒目相视： 心旷神怡：轻而易举： 反唇相讥：无计可
2、施： 饥肠辘辘：二、问题交流1、通过以上学习，你有哪些不懂的问题，和同学一起交流吧！2、通过以上学习，你还有哪些收获，和同学一起分享吧！三、展现提升1、通过小组学习，你还有哪些问题没有解决，展现出来，大家一起交流吧！2、通过这一课时的学习，你有什么体会、什么收获，请和大家一起分享吧！四、巩固达标1、拼读和听写本课的生字、新词（包含课后第 3 题词语）2、完成本课的 优生乐园 1-3 题第 2 课时教学目标：1、 将课文读通顺、读流利、读出感情2、 理解课文内容，说说“鹬蚌相争” 给我们带来的启发。教学重难点：理解课文内容，说说“鹬蚌相争” 给我们带来的启发。一、自主学习请同学们默读课文，看看哪
3、些地方表现了鹬蚌相争的过程，画出相关句子，多读几遍。，并完成下面的习题（也是问题）1、读了 1-2 自然段，我知道这段写了优美的风景，衬托出河蚌和鹬鸟的心情十分（ ）.2、仔细读 3-6 自然段，河蚌正享受着阳光的温暖，微风的轻柔，觉得（ ），感到（ ），饥饿的鹬鸟看见了河蚌鲜嫩的肉，心想（ ），禁不住（ ），就一嘴（ ），在梦乡的河蚌痛得（ ）一声，连忙用两片壳将鹬鸟的长嘴（ ）。【这是故事的起因】3、默读 713 自然段，河蚌埋怨鹬鸟打断了（ ），居然想吃（ ），越想越气，鹬鸟用尽全力也摆脱不了被钳住的嘴，不由得（ ）。他们互不相让，太阳快要落山了，鹬鸟（ ），想到河蚌（ ），长期离开水受
4、不了，暗自得意地使用了激将法，说道：“。”河蚌气得（ ），反唇相讥道：“ 。”直到太阳落山，他们依然( ）、（ ），都想要打败对方。【这是故事的经过】4、读了最后一自然段，我知道了渔夫（ ）地捉住了河蚌和鹬鸟，它们将成为渔夫的（ ），落得了可悲的下场。【这是故事的结果】5、假如鹬鸟被钳住时，主动认识自己的错误，向河蚌道歉，结果会（ ）；假如河蚌气量大一点，原谅了鹬鸟，结果会（ ）。在生活中，在学习中，我们都会犯错误，当别人侵害了我的权利时，我应该学会（ ），当我损坏了别人的利益时，应该（ ）。这真是退一步（ ），忍一时（ ）啊！二、问题交流1、通过以上学习，你有哪些不懂的问题，和同学一起交流吧！2、通过以上学习，你还有哪些收获，和同学一起分享吧！三、展现提升1、通过小组学习，你还有哪些问题没有解决，展现出来，大家一起交流吧！2、通过这一课时的学习，你有什么体会、什么收获，请和大家一起分享吧！四、巩固达标（课后完成）、完成本课的优生乐园。、渔夫回到家里，河蚌和鹬鸟都变成了他的美味佳肴。在临死的那一刻，鹬鸟和河蚌他们会有怎样的神情，说些什么呢？请展开想象，写一个精彩的片段吧！
