1、 用宽容的眼光对待学生平顶山市叶县龚店乡中心小学 刘秋红在以往的班级管理中，我强调“严”，因为“严师出高徒”，且无时无刻不摆着班主任的架子，板着面孔，甚至为一些鸡毛蒜皮的小事而大做文章。殊不知，这种“严”危害极大，严重伤害了学生的自尊心，不仅达不到教育的目的，也影响了师生关系。随着新课改在我校的广泛开展，新的教育教学模式的推进，我试图以新的教育教学方式面对这些活泼可爱的孩子，于是对于犯错误的学生我没有了厉声的训斥，没有了唠叨的说教，可对待学生多了许多的理解，耐心与宽容，一段时间后我感觉到学生的行为却发生了很大的改变，他们有了正确的人生观，道德观，学习的主动性提高了，也乐意与老师沟通交流了，他们
2、的进步很大，这也许就是宽容的力量。雨果曾经说过：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。而作为班主任，班级的组织者、管理者，更应该用宽容的眼光对待学生，因为我们在宽容学生的同时，学生也学会了宽容他人。 一 宽容，培养学生正确的人生观，道德观。常言道“亲其师，信其道”，当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到老师对自己无微不至的关怀和谆谆教悔时，就会更加的尊敬老师，进而也乐意听从和接受老师的教悔，努力把教师的要求化作为自己的实际行动。记的在所带的初一七班有一个学生因家庭贫困，又为了满足自己的虚荣心，接二连三的偷同学东西，家里的钱物，偶而还“以大欺小 ”，班里同
3、学都很讨厌他，有班干部向我反映后，我没有直接指出他的问题，而是通过课间，放学期间仔细的观察这位同学的表现，与他谈心，耐心讲解做人的道理，并指出他的很多优点，这些行为老师和同学都能理解，但不能通过这样的手段来满足自己。经多次引导他悄悄的向我承认错误、暗下决心改掉缺点重返学生的心中。后来这位学生对集体关爱倍增，劳动积极，学习进步很大，与同学老师和睦相处。这个事实使我深深的感受到学生的教育需要宽容，需要爱，需要理解，只有培养他们正确的人生观，道德观，才会有更好发展，教育才会取得丰硕的成果。二 宽容，提高了学困生的学习主动性在班级这个大家庭中，学生学习程度不一，有的很优秀，有的却很差，可是作为教师又不
4、能把成绩作为衡量学生好坏的标准，因此，对待这些学困生，首先要尊重他们，信任他们。在过去的几年里，我也曾经用很过激的语言刺激他们，伤过学生的自尊心，自信心，在学生的脑海里形成了“只要成绩差在班级就抬不起头”的思维定势，一段时间后，他们破罐子破摔，致使班级很难管理，严重的打击他们的学习积极性。面对学困生，他们也很累，集体生活中他们得不到同学的关注，老师的认可，家庭中父母的鼓励与支持，学习成为他们沉重的心理负担，常时间养成上课不认真听讲，做小动作，不完成作业的习惯。为了改变种种现状，我试着用宽容的眼光对待他们，生活中给予他们更多的 叮咛与关爱，行为上给予他们更多的宽容，如：课堂提问多给机会，练习由少
5、到多，由易到难，多督促，慢慢的他们感到有老师在关注，增强了他们的自信心，学习兴趣也浓了许多，学习的主动性也提高了，他们奔着“我努力，我进步，我无悔”的原则，很快班级形成了你追我赶的学习氛围。由此我感到只要给他们机会，给他们空间，多一份宽容，就会有特大进步。三 宽容，增进了师生之间的沟通与交流教师一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴影；教师一个宽容的眼神可以缓解学生身上的压力；教师一个宽容的动作可以点燃学生心灵的火花。宽容体现着教师对学生的关爱，体现着教师对学生的理解与信任，宽容可以赢的学生的尊重。集体的教育中也正是更多的宽容拉进了师生之间的距离，他们不在因为见到老师而躲躲闪闪，不在因为老师的到
6、来而言语紧闭，他们愿意把众多的欢乐，烦恼，困难与老师共享，学困生也不在因为成绩差而低人一等，此时的班集体真的就像一个快乐的大家庭，享受着家庭的温暖与成功的喜悦，而这些都是在班会课的一次“老师，我想对您说小短文中看到的。看到段短文中学生真切的话语，我渐渐意识到学生的本质都不坏，都渴望得到老师，同学的关注，信任与尊重，不管是带课教师还是班主任，都应给学生心里倾注爱的暖流，多一份宽容与爱心，学生才能在老师面前展现真实的自我。作为教育工作者，学会宽容可唤起学生纠错的意识，增强学生自信心，充分认识自我的价值，让我们对学生多一份宽容，多一份理解，多一份关爱，才能为他们的学习奠定基础，为他们的成长铺路搭桥！
