1、爱如茉莉教学设计 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语；会写其中 9 个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就像茉莉”。4、.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。教学重点：通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。教学难点：结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉|”的内涵。教学准备：相关多媒体课件。第二课时一、复习导入，感受爱上节课我们学习了爱如茉莉这篇文章，下面老师就来检查一下，看看同学们学的怎么样？（出示生字）你能准确的读出来吗？
2、茉莉、掏出、谎话、叮嘱、光泽、静谧、洗漱、眸子、揉胳膊、打呵欠、嗔怪、屡屡幽香、莫名其妙、一本正经、蹑手蹑脚、平淡无奇 1、眸子什么意思？何谓嗔怪？他的近义词是？2、师生读母女俩的对话。妈妈说真爱如茉莉，映子同意吗？为什么？茉莉花平在哪里？淡在哪里?（生看图片，再找描写茉莉花的词语)3、妈妈为什么 说真爱会象平淡无奇的茉莉一样呢？这节课我们就走进细节，从文中一个词语、一个句子、一个段落中去感受。过渡：下面请同学用自己喜欢的方式读课文 6-17 小节，找出体现父母之间爱的句子。可以在自己感受最深的词语、句子段落中写下自己的感受。注意细节，如人物的一个动作、一种神情、一句话语，感触深的在旁边写上批
3、注。二、精读课文，品味爱1、学生读课文，教师巡视2、交流反馈：出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。（1）此时在妈妈的心中她想的是什么？你从中感受到了什么？ （2）妈妈怎么了？你能扮演好这个虚弱的妈妈吗？指导朗读（3）妈妈担心爸爸，那么爸爸有没有吃下饺子呢？ 出示：爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 此后，他每天都去医院。（1）“直奔”，奔读什么？此时在你头脑中出现了怎样的画面？（2）你能读好吗？小结：妈妈在病中想着
4、爸爸，爸爸想着病中的妈妈，父母之间的爱是相互的，如茉莉般平凡却真挚。过渡：除了刚才的那两段话，你还能从哪些段落中感受到父母之间的爱呢？ 出示：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 （1）你从什么地方读出了父母之间的爱？（2）爸爸为什么要“紧握”妈妈的手呢？他睡的好吗？你怎么知道的？你从中感受到了什么？（3）妈妈脸上挂着恬静的微笑，说明妈妈睡的好吗？你从哪里读出来的?你从中感受到了什么？（4）这一段话中，有个词叫叮嘱，什么叫叮嘱？爸爸为什么要叮嘱我
5、呢？小结：妈妈和爸爸虽然没有睡好，可他们心中却是那样的幸福，爱是双方的，不需要动听的语言，也不需要昂贵的礼物，这就是大爱无言。爱就是一句平常的叮嘱（5）这里除了作者外，还有谁也被这一幕深深打动了？ 出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。 （1）教师引导：为什么用“探”而不用“照”呢？（2）有感情地朗读第九自然段。出示插图，图中最吸引你的是什么？如果让你给这幅图起个名的话，你想起什么？过渡：此时此刻这幅温暖的画面还感染了谁啊？出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（1）教师引导：
6、幽香是钻到鼻子里的，怎么会钻到心里呢？你对“钻”有什么别样的体会呢。（3）指导朗读映儿她明白了吗？由此，她发出了感慨：出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（1） 指导朗读三、拓展延伸，内化爱每个人对爱的感受是不一样的，学完了本文，以你现在的年龄，你觉得爱如什么呢？课件出示：爱如茉莉，平平淡淡，真真切切。爱如_，_ 。指导学生说话。四、总结课文，延伸爱人生不同阶段，对待爱情的看法不同。生活中需要爱，除了爱情，更需要朋友、老师、亲人的爱，有了爱我们的生活才更加富有诗意，同时我们更要学会爱，只有爱别人，我们的生活才更加美好，更加温暖。附板书：17、爱如茉莉平凡却真挚担心 了解关心牵挂 叮嘱紧握的双手 为对方着想
