1、阅读中处理词汇时，培养学生的猜词能力很重要，操作的步骤如下： 1.教师在课前分析归类有哪些词可以根据上下文进行猜测； 2.在阅读教学中通过任务设计培养学生通过定义、解释、近义词、反义词、例子甚至标点符号等在语境中猜词的技能； 3.鼓励学生说出自己利用什么方法进行猜词，使技能的使用外显，以提高学生使用猜词策略提高阅读理解能力的意识。猜测词义常用的方法如下：定义法、构词法、同义词、反义词、同位关系、因果关系、对比转折以及生活常识。如何理解段落中各句子之间的逻辑关系？ 1.明确代词在上下文中的指代关系； 2.判断句与句之间的因果、转折等关系； 3.通过标志词判断先后顺序。词汇教学应该交给学生什么？
2、1.了解英语词汇包括单词、短语、习惯英语和固定搭配等形式 -即词形问题 2.理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境在的意义-即词义问题 3.运用词汇描述事物、行为特征，说明概念等-即语用问题如何在听说课中开展词汇教学？ 一、听前词汇的学习 听前词汇的学习通常是将听的技能与词汇的学习结合在一起，要求学生听并辨音识意，将单词与图片进行匹配，或者通过听力材料运用词汇来回答问题等。主要有以下几种方式： 1. 将图片与单词进行匹配 2. 听并匹配单词 3. 听并回答问题二、听中词汇的学习三、 听后词汇的学习 1. 用方框内所给的词的正确形式完成短文的填写。 2. 自编对话以课程标准为纲，明确词汇教学的要
3、求。 1，词汇不是一次就能学会的。 2，不是所有词汇都需要同等掌握的 3，词汇不是可以学完的。 二，以教材为本，进行词汇的分层教学 1，明确新增词汇。 2，确定重点，分层教学。 1，了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式 2 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义如何在阅读课中开展词汇教学？ 阅读教学很重要的一项内容是引导学生在篇章中学习语言知识，这个语言知识就包括了词汇。如何在阅读课中开展词汇教学呢？ 一、读前词汇的学习 读前词汇的处理主要是为后面的阅读扫除必要的障碍，同时也引导学生熟悉话题，通常有以下几种方式： 1. 选择正确的单词完成句子 2. 用单词来描述图片 二
4、、读中词汇的学习 1. 猜测生词的含义 2. 在获取信息中复现和巩固词汇的学习 三、读后词汇的学习 1. 语篇中的运用 2. 复述课文记忆词汇的方法有：1、分类记忆（根据词群、韵群、色群、语法群）。2 、联想记忆（信息在记忆中彼此连接，以网络结构形式存在）。3、构词法记忆（合成词、缀合法、Tongue Twister 或 Jazz Chant、）。初中三年，教材 6 本，究竟应该学习哪些词汇，所学的词汇量到底是多少？尤其是初中生在义务教育阶段的学习任务结束后，词汇的学习应该达到一个怎样的标准？这是广大师生比较关注的问题。而义务教育英语课程标准（ 2011 年版）（以下简称标准）中对词汇学习的五级要求正好回答了这个问题，五级词汇标准对词汇的学习提出了以下方面的要求： 1了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式； 2理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义； 3运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等； 4学会使用 1600 个左右的单词和 200 300 个习惯用语或固定搭配。
