1、青少年在成长过程中，他们对于周遭的一切了解，懂得的还不多的时候，孩子们在行为处事办法的方方面面基本上是在父母，老师的引导和帮助下完成，或者是通过自己的不断尝试中有所领悟和心得。然而我们在评判孩子们最终结果是“会了”或者“还不会”的时候， 孩子们在尝试过程中的“试误”却往往被忽略了！然而，每一个学习者在学习过程中都有一个“尝试”的过程。在尝试的过程中难免会犯这样那样的错误。在学习过程中不断犯错误也不断纠正错误，这样反反复复经过很多次，最终获得成功。比如：人在学骑自行车的过程中难免会摔倒。摔跤几乎是这个学习过程中必不可少的构成部分。看说明书而不进行尝试是不可能学会骑自行车的！在我们中国，由于匮乏的
2、英语教学环境，英语教学是作为外语教学来开展的，这无疑给我们中国大批的的英语学习者一个很大的心理压力。学生很难记住英语单词，大量的英语语法和中英文表达习惯上的差异无疑给英语蒙上了一层“雾霾” 。因此，在英语课堂上，我们经常看到有一部分学生不愿意开口。究其原因，是学生怕说错后遭到老师和同学的批评与嘲笑。久而久之，这一部分学生学习的兴趣荡然无存。 “试误教学”鼓励学生进行多种有益的探索，允许他们犯错误。我告诉他们“同学们，没关系！陈老师以前在做这个题目是也犯过这样的错误，但是，我的老师告诉我，我就明白了， 在同学们今天的错误中，我对这个单词的用法更加加深了印象，谢谢你们！同学们热烈的掌声让我觉得好快
3、乐！教师对待学生的错误不再是简单的呵斥，而是仔细分析原因，耐心引导他们从错误中走出来。并进行心理的疏导，让它们知道， “人无完人”他们心目中“最本领”的 Miss chen 在读书的时候也犯过错。让它们懂得犯错并不可怕，试误并没有罪，通过不断地犯错和试误，能够不断的提升自我并突破自我才是最重要的。那么，也就不枉费作为学生的“学”了！“眼睛是心灵的窗户”这句话说明眼睛可以表达人的思维和情感。课堂内，教师与学生无时无刻不在进行着目光接触与交流。那么教师该如何把握好“目光交流”的度呢？在于学生进行目光交流的时候，教师要注意，自己的目光不应在某个学生身上停留太久，使该学生感到不适，或因此而分散其他学生
4、的注意力。当然，用目光长时间的注视某一位学生也可以帮助老师达到某种目的。如当一个学生在课堂上做出违反纪律的事情后，教师与之长时间进行目光接触，表明教师注意到了他的不良行为，同时，也是一种警告！如何创造情景进行有效的英语教学，真正做到没有“遗憾“？我想还是如何将英语回归生活，在生活当中运用它，而且学生能够不惧犯错地畅所欲言吧！在湘少版英语四年级上册中，Unit7 My bedroom 中，涉及了较多的卧室家具和一些方位介词（ Unit8 Where is the cat？）我设计了一个名为“小小设计师“的环节，每位学生都要设计一下在这个空间内各种家具所在的位置。先小组交流，然后每组推选设计最出色的同学用英语向大家介绍。每个孩子都想成为最佳设计师，每个孩子都饶有兴致地用英语介绍他们的作品。可以说，在情景的作用下，学生的注意力被吸引了过去。学生既有了自主的热情，又有了自主的机会。他们忘记了“错误带来的恐惧” ，学习成了他们自身的需要。我给予充分的鼓励与欣赏，也促进了学生多角度，有创意的理解。同时，我也把学生学习中的错误予以强化，形成错误经历。转化为宝贵的“财富”！
