1、物理学课集体备课课题：第四章 第三节光的折射 学校： 知识底数根据教学内容的上下承接关系，前面学生已经学过光的直线传播，了解了光的反射规律，对光的现象已有一些简单的认识， 对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。也初步知道光从一种介 质进入另一种介质会发生折射的现象。学生认知心理 针对光的在反射中的规律，学生对于光在折射中的规律有着强烈的探知欲望。课标要求1、通过实验认识光的折射规律。能从众多的与光有关的现象中辨认出光的折射现象。能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。2、通过对大量光的折射现象的具体分析、设疑和提出问题，培养学生发现问题和提出问题的科学能力。3、通过实
2、验探究，培养学生的实验操作能力。知识点 知道光的折射规律；能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。主要线索 光的折射规律和现象 知识链或知识网实验探究：光的折射规律光的折射光的光的折射现象重点 光的折射规律难点及成因1、根据三线（入射、反射、折射）判断介质条件及角度；因为学生对法线的理解还尚浅。2、用光的折射解释自然现象。学生往往易和反射现象混淆。训练点 引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题、分析、归纳能力。利用光的折射规律解释生活中的有关现象。知识的实际应用 海市蜃楼、池底变浅、筷子弯折、星星眨眼、物体平移等教材科学方法讲授法、实验法归纳法、多媒体辅助教学法预习提纲1、
3、我 们 说 光 是 沿 直 线 传 播 的 ， 那 是 指 光 在 同 一 种 介 质 中 （ 例 如 空 气 或 者 水中 ） 传 播 的 情 形 。 如 果 光 从 一 种 介 质 介 入 另 外 一 种 介 质 ， 例 如 从 空 气 进 入水 或 者 玻 璃 时 ， 情 况 又 会 怎 么 样 呢 ？2、 光 的 折 射 规 律 有 哪 些 ？ 你 见 过 哪 些 有 关 光 的 折 射 的 现 象 ？3、 插 入 水 中 的 筷 子 会 变 弯 ， 放 在 盛 水 的 碗 中 的 硬 币 的 位 置 会 升 高 ， 为 什 么？引入演示实验（一）在碗中放入硬币，放在一定的高度让学生刚
4、好看不到碗底的硬币，再倒入适量的水，请同学观察实验现象。思考原因。演示实验（二）在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象，思考筷子为什麽弯折了。教法知识点处理建议1实验探究：光的折射规律演示实验： 暗 箱 实 验 ： 通 过 观 察 光 线 经 过 盛 水 的 杯 子 和 玻 璃 砖 后 发 生 了 什 么 现 象 ， 思考 观 察 到 的 现 象 。通 过 观 察 可 以 看 到 ： 一 束 水 平 光 线 射 到 水 面 ， 光 线 折 了 ， 从 水 出 来 又 折 了； 光 线 射 到 玻 璃 面 ， 光 线 折 了 ， 从 玻 璃 面 出 来 又 折 了 。 光
5、的 折 射 有 什 麽规 律 可 以 遵 循 ？学生实验：（在光的反射实验的基础上进行光的折射实验）利用激光棒、白纸、玻璃砖探究光的折射规律，并在白纸上展示光路轨迹。总结结论： 折射光线与入射光线、法线在同一平面上； 折射光线和入射光线分居法线两侧； 折射角小于入射角； 入射角增大时，折射角也随着增大；进一步实验：光的垂直界面入射；光路的可逆总结结论： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在光的折射现象中光路是可逆的。2光的折射现象现 象 一 ： 筷 子 弯 折 ； 现象二：硬币上升用 你 刚 学 的 光 的 折 射 规 律 进 行 解 释 。 （ 多 媒 体 展 示 成 因 ）建议：利
6、用多媒体展示后，让学生再通过自己做图加以练习。问题一：从水中观察岸上的树木是变高还是变矮？进一步加深理解光的折射规律问题二：水中有一硬币，在岸上朝那里射能将硬币照亮？利用光路的可逆性解决问题。实验准备建议 激光棒、白纸、玻璃砖、烟、黑匣子、碗、适量的水、筷子、多媒体课件；课堂练习1、 下 列 现 象 中 属 于 光 的 折 射 现 象 的 是 （ ） A、 斜 插 入 水 中 的 筷 子 在 水 下 部 分 看 起 来 向 上 弯 折 了B、 平 静 的 水 面 映 出 岸 上 树 木 的 倒 影C、 茂 密 的 森 林 的 地 面 上 有 圆 形 的 光 斑D、 人 在 穿 衣 镜 前 能
7、看 到 自 己 在 镜 子 里 的 像2、 下 面 四 幅 图 中 ， 哪 一 个 图 正 确 地 表 示 了 光 从 空 气 中 射 入 水 中 的 情 况 （ ）3、 如 图 ， S 为 发 光 点 ， 试 作 出 三 条 射 向 水 面 的 入 射 光 线 SO、 SA 和 SB 的 折射 光 线 和 反 射 光 线 。4、 站 立 在 游 泳 池 旁 看 到 池 内 的 水 深 度 要 比 实 际 的 深 度 要 _些 ， 这 是 由于 光 在 _上 发 生 _现 象 的 缘 故 。光的折射”一节的教学，要体现以物理实验为基础的思想。学生在实验中发现问题，引发思考，通过实验探究规律。让
8、学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而受到科学态度和科学精神的熏陶。发展初步的科学探究能力、形成尊重事实、探索真理的科学态度。本节课通过“光的折射” 知识的学习，让学生经历基本的科学探究过程，是培养学生科学态度的一个良好时机。5、 在 游 泳 池 内 潜 水 的 泳 者 ， 看 到 水 池 旁 的 一 根 竖 直 标 杆 高 度 要 比 标 杆 的 实 际 高 度（ ）A、 高 一 些 B、 低 一 些 C、 一 样 高 D、 二 者 皆 可6、 如 图 所 示 ， 一 束 光 线 斜 射 入 容 器 中 ， 并 在 容 器 底 部 形 成 一 光 斑 ， 这 时 向 容 器 中逐 渐 加
9、 水 ， 则 光 斑 的 位 置 将 （ ） A、 慢 慢 向 右 移 动 B、 慢 慢 向 左 移 动C、 慢 慢 向 水 面 移 动 D、 仍 在 原 来 位 置 不 动7、 夏 天 睛 朗 的 夜 空 ， 我 们 会 看 到 星 星 眨 眼 ， 这 是 由 于 光 通 过 疏 密 不 同 的 空 气 时 产生 了 （ ）A、 反 射 B、 折 射 C、 漫 反 射 D、 反 射 和 折 射8、 一 束 光 线 由 空 气 斜 射 入 水 中 ， 逐 渐 增 大 入 射 角 ， 则 折 射 角 （ ）A、 逐 渐 减 小 且 总 大 于 入 射 角B、 逐 渐 减 小 且 总 小 于 入 射 角C、 逐 渐 增 大 且 总 小 于 入 射 角D、 逐 渐 增 大 且 总 大 于 入 射 角作业 （1）课本 p61 作业题 1、2、3（2）查找资料了解有关的海市蜃楼现象
