1、幼儿园中班阅读区的创设幼儿园的阅读区是幼儿发现语言“魅力” 、产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，阅读区适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。因此，我们中班为孩子创设了一个安全的，层次分明的阅读区。 我班的“阅读区”设置在活动室西南角靠窗处，在光线明亮而又安静的地方，为了吸引幼儿来到阅读区，使阅读区成为教室里最舒适、最令人向往的地方。我们两个教师做了精心的准备：铺上一层色泽柔和的地垫，柔软而舒适；准备几个干净美丽的抱枕，如可爱的动物造型、柔软的爱心抱枕；放上与教室里桌椅不同的可爱的小桌子和小椅子；提供能够充分展现图书封面、与幼儿身高相符的书
2、架；根据图书的不同性质与种类选择适宜的呈现方式，或挂、或平铺、或垒高、或排列等，保持视觉的美感。因为我们幼儿园最近又添置很多的图书和幼儿绘本书，为了扩大幼儿的图书量，调动幼儿阅读的兴趣，我们班的图书架上新摆了许多图文并茂的故事书、绘本等等，有些幼儿园不能提供的图书我们会发动家长把图书带到幼儿园，与小朋友一起分享。而且我们班还制作借书表格，借阅记录等让小朋友之间互相借阅，这样每个幼儿的阅读量就不仅限于幼儿园的图书和自己家里的书了，使他们感受到了阅读的无限魅力和趣味，从而激发其继续阅读的兴趣。针对部分幼儿不识字，对自己不熟悉的书兴趣不太大这一现象，我们中班教师准备了以下几种方案：在阅读区内贴一些图
3、片供幼儿欣赏、交流，而这些图片可以是在教学活动中所使用到的。其次我们还可以发动家长的力量，收集幼儿外出旅游的照片，让幼儿对着照片以讲故事的形式，跟同伴讲述照片的内容。也可以提供一些废旧图书和画报，让幼儿做小作者，自编图书，通过剪剪、贴贴和讲讲，孩子们会从中体会到学做小作者的快乐和自豪。教师可配备笔和纸张，以鼓励幼儿将阅读活动拓展到绘画、书写活动中，进行故事的续编、仿偏、创编或自制图书；教师可提供幼儿复述故事用的头饰和场景，吸引幼儿看看、讲讲、记记。最后，我们准备在阅读区墙角增一个修补区，可以提供一些修补图书的剪刀、双面胶等，便于幼儿及时修补破损的页面。总之，利用好阅读区，既可激发幼儿读说的兴趣，又可有效地发展幼儿的语言，达到事半功倍的效果。但愿在我们的努力下，阅读区的环境创设会越来越好，使每个幼儿都在书的海洋里得到充分的发展！崔家峪中心园 袁静2015 年 11 月 27 日
