1、夹竹桃教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无不” 、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。教学方法：指导观察教具准备：挂图、录音机课时安排：2 课时第一课时教学内容：初读课文课时目标：初读课文，学习生字词，理清课文脉络。教学进程：一、导入1、板书课题：17、夹竹桃，齐读2、简介夹
2、竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况（1）出示词语，指名读后集体朗读。（2）说说词语意思融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文三、理清课文脉络1、自由读课文，想想如何给课文分段第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、布置作业1、课作：描红2、家作
3、：抄词、默词、读课文。第二课时教学内容：精读课文课时目标：1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学进程：一、复习导入1、听写词语2、指名朗读课文二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃” ，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？2、课文的 2、4、5 自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边想，努力把课文读好。学习第 2 自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、讨论，交流：3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。学习第 5 自然段1、轻声读，思考
4、：你读懂了什么？2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3、默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？4、月光下的夹竹桃 有什么特点？读第 5 自然段。5、小结：6、练习朗读。学习第 4、3 自然段1、那么第 4 自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读2、讨论：写了夹竹桃的韧性。3、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。自由读，交流。 4、读第 4 自然段最后一句话，把它改为陈述句。5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）6、指导朗读7、小结：8、练习背诵学习第 1、6 自然段1、自由读
5、第 1、6 自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？2、课文的最后一节在全文起了什么作用？ （前后呼应，总结全文）三、作业1、抄写词语2、造句：无不（无时不，无日不，无人不，无法不）无不板书设计：无日不迎风吐艳韧性 可贵无不奉陪夹竹桃幻想 ？教学反思：课后，回顾自己的课堂，似乎总觉得还可以充实些什么，后来再仔细研读文本，才豁然开朗，就本课来说，运用比拟手法突出夹竹桃，是本文的主要写作特色，可以指导学生模仿运用到自己的写作中去。写对月下夹竹桃的幻想一段非常细腻，充分表达了作者对夹竹桃喜爱的情感。可以让学生动用自己的听觉、视觉、嗅觉、触觉，去感受月下夹竹桃的美妙。学会用这种方法去写一种身边的植物。因此我最后布置的作业不应该只是让学生写一段话夸夸夹竹桃，还可以让学生模仿本文的写法写身边的一种植物
