1、 芦花荡 导学案【学习目标】 1.准确把握小说三要素的概念，能够运用小说三要素分析本文。2.区分人物描写的不同方法，能综合运用人物描写的方法来构建人物立体形象。3.揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处,并分析其作用。4.赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。5.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上，学习他们不怕艰险、豪迈乐观的英雄性格，让学生相信：英勇的中国人民是不可战胜的。【学习重点】通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。【学习重点】4.赏析“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。【学习难点】揣摩文中景物描写的句子，体会它的妙处，并
2、分析其作用。【自主学习】1给加点的字注音。浸泡 提防 竹篙 悠闲 疟子 疟疾 寒噤 碘酒 舀水 吆喝 阴惨 穿梭 蹿出 仄歪 飒飒 泅着 央告 丝绒 2.解释词语。.（1）转弯抹角： （2）张皇失措： （3）月明风清： 3梳理文章思路。快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。时间： 地点： 人物： 事件： 二、自主探究，释疑解惑。（一）整体感知。默读课文，思考并明确下列问题：1.本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。2本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？3概括老头子的形象特点。采蒲台的苇孙犁我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人
3、和苇结合得是那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。我渐渐知道，苇也因为性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大头栽因为色白、高大，多用来织小花边的炕席；正草因为有骨性，则多用来铺房；白毛子只有漂亮的外形，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想像假如是五月，那会是苇的世界。在村里是一垛垛打下来的苇，它们柔顺地在妇女们的手里翻动。远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息，和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那
4、就不成为冀中的名胜。这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人十二个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智能是一个。枪掩护过去了，闯过了一关。这时，一个四十多岁的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路?
5、”“不是!”“你村里有干部?”“没有!”敌人砍断他半边脖子，又问：“你的八路?”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你村的八路大大的!”“没有!”妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有!没有!”敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强!“没有!没有!”这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！1947 年 3 月18、“人和苇结合得是那么紧”主要体现在哪些地方？请具体回答。19选文的对话有什么特点？表现了采蒲台人什么样的性格？20“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。”分析这句话的意思以及这句话表达了作
6、者什么样的思想感情？仇恨是一个： 爱是一个： 智慧是一个： 作者的感情： 21如何理解“血冻结了，血是坚定的，死是刚强！”这句话？22抗日战争虽已远去，当你看到这如歌如泣的故事时，有些什么感受？3.时间：一天夜里地点：芦苇塘人物：老头子、大菱、二菱事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。18是水养活了苇草，人们依靠苇生活，这里到处是苇，人和苇结合得那么紧。人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。 19简洁；表现了采蒲台人对敌人的恨。 20有对敌人的恨，有对同志对乡亲对亲人的爱，还有她们应付敌人的聪明智慧，表达了作者对她们的敬佩、尊敬之情。21句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。他的死震撼了每个人。 22略
