1、音乐巨人贝多芬教学目标 1、知识目标：再读课文，理清文章脉络，掌握文中生字词。2、技能目标：阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。3、情感态度价值观目标：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度；教学重 点阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。教学难 点阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。学情分 析学生掌握文句的基础上，深入探究课文内容。教学准 备翻译课文，课件。教学过程： 结合学科特点，体现单元组
2、教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练， 联系 实际，点拨升华， 集体备课 个人备课一、导入新课，抽层检测。（5 分钟）二、出示目标，自主学习。（8 分钟）三、共同探究，构建知识体系。（一）复习回 顾：（3 分钟）（大屏幕出示重点）根据小组课前展示情况，用 3 分钟复习上节课学习要点。（二）再读课文 ，根据下列小问题，理清文章 发展脉络（10 分钟）本文记叙的线索是什么? 本文的记叙线索是“客人“拜访贝多芬的经过。 客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 记叙的主要事件：“客人“参观贝多芬工作室；“客人“和贝多芬会
3、面、 交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会 的情景。 以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。 （三）细读课文，合作探究（10 分钟）合作探究，品读赏析 跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的 人？ （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身 音乐。） 作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文 6、7、9 三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ (外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷“的宽阔的双肩，那种“凝重不可 逼视“的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈 服的坚韧无比的生命意志。) (出示贝多芬画像)，进行“
4、外貌对比“。 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句） （四）拓展延伸：（3 分钟）成功的外貌描写 ，往往能抓住最能反映人物个性特 征的方面 来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化. （五）、当堂检测（5 分钟）（六）、布置作业 （1 分钟）必做： 同步一、二、能力迁移一；小结： 学科知识构建与板书设计 音乐巨人贝多芬内心孤独 遭受苦难 神态 语言善良可爱 坦荡真诚 （描写） 生活简单 充满希望 外貌 衣着 热爱生活 不屈 不挠大写的人巨人反思与重建附：课前检测题：（一）给加粗字注音深邃_ 踌躇_ 磐石_ 纽扣_ 喧嚣_（二）多音字注音组词挑（ ）_ 荷（ ）_ 丧（ ）_ （ ）_ （ ）_ （ ）_ 挣 （ ）_（ ）_二、课堂检测题：1、词语填空（ ）人注目 杂乱无（ ） 零乱不（ ） （ ）不作声（ ）不通风 不见（ ）日 掌声（ ）动 （ ）劳无益2、整体感悟课文后回答（1）“客人”访问贝多芬的过程中，主要写了哪几件事？（2）作者笔下的贝多芬，主要的性格特征有哪些？三、作业设置：必做：同步一、二、能力迁移一；选作：能力迁移：二
