1、 书面语交际从这里起飞书面语表白才能是权衡学生语文素质的一把主要尺子。要造就学生书面语表白才能，就必需从初入的小学生开端。初退学的小学生，正处于言语、思想开展的最佳时代。因而，要应用好书面语课造就学生的表白才能。怎么让学生喜爱书面语课，通过书面语课丰硕言语，加强表白才能呢？可用以下方式：一 创设情形，诱发起机。动机是激起人去行为的欲望和用意。老师要依据每次书面语练习的内容和请求，精心设计活泼详细，活泼，富裕儿童 趣的交际情形来激起学生兴致，是其在特定的情形中学交际，学表白。如在教时，先让同窗们预备一种或几种爱吃的水果，摆在本人的桌前，班里登时水果飘香。成了水果展览会，同窗们通过看一看水果的外形
2、色彩，摸一摸果实的软硬，尝一尝味道去感知本人喜爱的水果，表白出本人的实在感触。二 因课择法，激起兴致。俗话说： 言为心声。 要想使学生在课堂上轻松自在，无所顾虑地说出本人想说的话，每次练习时都要使其处于新颖，高兴的踊跃心理状况之中，并针对不同的专题，精心抉择练习方式。 （一） 在视察思索中练说。在给学生读 时。我先拿出一个英俊的钟表，让学生视察：在组织他们用预备好的空白表盘，本人绘制钟表，填写表盘：最后，才开端引入这篇文章，引诱学生把本人的作息时光与班里同窗交换，以教导学生育成珍爱时光的好习性。 （二）在绘画。竞赛中练说。拿 为例，我先让同窗们把本人的手画下来。接着，让同窗们把画涂上色彩展现给大家看。而后，指示学生用 “先” “接着” “而后” “再”等示意次序的词。把绘画历程说清晰，并说一说这双小手都做过什么。同窗们热心高。发言踊跃。他们说： “我的这双小手帮妈妈洗过脚。 “我的这双小手本人洗过手帕。 ”“今后，我用我的手”这节书面语课同窗们觉得好奇。学生在动口。入手。动脑的历程中开展了设想力。 （三）在扮演。领会中练说。儿童特殊天真。活泼。爱玩儿，因而，在教学中依据书面语练习的内容奇妙设置相干情形。让学生在扮演中锤炼谈话才能。造就协作才能。 应用书面语课进行书面语交际练习的方式很多，练习时各种方式能够优化组合，进行合理搭配，以获得良好的后果。本文出自:
