1、夹竹桃第二课时学习目标 、自读自悟，感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。 2 、感受意境，能有感情的朗读课文. 3、 学习作者反衬、联想的写作方法。 4、 理解双重否定句，学习用“无不”“无不”造句。 5、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学重难点： 1、感受夹竹桃的韧性和作者所产生的幻想。2、学习反衬的写作方法。 教学过程： 一、导入： 夹竹桃，她静静地、默默地绽放，开得潇潇洒洒，充满无限生机。季羡林爷爷饱含着对夹竹桃深深的喜爱之情写下了这篇文章。(板书:爱)课文中哪一句话直接表达了这种情感？（浏览全文找一找）二、直奔中心,学习
2、第六自然段1、出示最后一自然段。2、指导感情朗读。三、学习第四自然段：过渡：作者为什么会爱上夹竹桃？（板书：韧性 幻想）1、那么夹竹桃的韧性又体现在哪呢？ 轻声读文，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。简要写一写自己的心得体会。2、交流：A：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄的一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。 你关注了哪些词语：（抓住：悄悄的，一声不响，又，又 ） 你认为夹竹桃的韧性表现在：（板书：默默无闻不张扬） 指导朗读。B：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春
3、天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和句话，无不奉陪。 谈体会 夹竹桃从春天到秋天没有一天不开放的，开花时间很长，不会因为季节、气候的变化而改变，你认为它的韧性表现在：（板书：顽强的生命力） 指导朗读。 学习“双重否定句”及练习。3、理解反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（换一种说法，改陈述句）(板书:可贵)四、学习第三自然段：1、每个季节，作者的院子里都有些什么花呢？2、多媒体演示：（春天、夏天、秋天）3、作者在文章中表露的是对夹竹桃的喜爱，为何还要写院子里的其它花呢？4、学习理解什么叫“反衬”。（多媒体演示）五、学习第五自然段:（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的
4、幻想？(出示句子)从花香和花影两个方面说说自己的感悟，引领学生体会“袭”字的妙，启发学生调集自己的生活经验来理解“叶影参差，花影迷离”，想象其景其境，在头脑中丰盈意象。（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？(板书: 地图 荇藻 墨竹)1、你喜欢哪一种幻想就读哪一种幻想。2、师配以音乐学生朗读3、录音欣赏，闭目想象 (板书:奇妙)（3）练习写话：月光下的夹竹桃还能引起你怎样的幻想？仿照书上的句式写一句。六、总结全文、深化中心1、回归中心：季爷爷之所以爱夹竹桃，是因为它既有（ ），又能（ ）。2、，再读中心句。（最后一节）七、作业：1、仿照课文对比反衬的写法，写一写人或物某一方面的特点。 2、欣赏日光下的夹竹桃，展开幻想，仿照第五自然段的句式写一段话。 板书设计：韧 性：默默无闻不张扬 顽强的生命力（可贵）爱 幻 想： 地图 荇藻 墨竹（奇妙）
