1、小学英语词汇教学策略一、词汇教学分析词汇部分的构成：若干词汇或词组一个主句型一个任务活动 教学用途： 掌握词汇，为对话教学奠定基础 教学目标： 能够达到听、说、读、写不同层次的要求 初步感知、理解主句型 教学重心：学生能够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际 二、教学步骤1、热身复习 2、呈现新知 3、巩固操练 4、拓展应用 5、检测与作业 I、热身复习通过相关内容的听说玩演唱画和 TPR 等活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。高年级可设计一定的笔头活动。II、呈现新知1、单词导呈可采用图片、动作、实物、表情等方式导入，注意归类联系、按序导入。2、听读正音可采用听录音
2、，跟读，仿读等方式。只有听得准才能模仿得准、说得好，从而促进读写等各项的发展。3、合作学习可采用小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，互相促进、共同发展。 III、巩固操练操练应由机械操练过渡到意义操练，鼓励学生在准确模仿的基础上达到熟练运用。操练主要方法 ：1、听音猜单词 2、看口型猜单词 3、看动作猜单词 4、看图片猜单词 5、听音贴图 6、排列字母组成单词 7、单词归类 8、猜哪个单词失踪了 IV、拓展应用拓展运用的形式可以是创设情景，也可以是联系学生实际生活，最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景，让学生在完成任务
3、的过程中把语言知识转化为语言技能。 练习形式多种多样，归纳起来大致有以下两类：1、巩固语言知识的听说认读或听说读写练习 2、训练语言基本技巧的练习 V、作业与检测布置作业注意以下几点： 1、明确目的、要求、内容和方式，避免随意性2、练习内容突出重点和难点，达到知识巩固、技能提升、交际运用的目的 3、口头、笔头作业兼顾，适当增加听说和模仿录音作业，听力作业要求先听后做。 词汇教学建议：1、把握不同的教学目标，有的放矢。2. 利用 Lets start 教，温故知新3.结合字母的发音教，教会能力4.融单词于语句中教，强调语意5.在交际性游戏中教，促进记忆6.在任务活动中教学，重在运用几点提示：1.灵活安排教学内容2.把握全册内容的重难点，精心设计教学的铺3.重视教学基本功的训练
