1、金 山 小 学 电 子 备 课 教 案内容 19 夹 竹 桃 复备栏第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容教学目的：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：理解作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。教学过程：一、复习检查。二、学习课文1、自由读课文，想一想：课题是“夹竹桃” ，课文是怎样具体介绍的呢？哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？（2、4、5）2、课文的 2、4、5 自然段分别介绍了夹竹桃的什么内容？请同学们边读边
2、想，把课文读好。（一）学习第 2 自然段1、默读，思考：“我”为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？2、讨论，交流：（1）这是什么景象？（两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的）（2）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？（火与雪：不相容融洽）3、轻声读，体味这奇妙有趣的景象。（二）学习第 5 自然段1、轻声读，思考：你读懂了什么？2、讨论：月光下的夹竹桃引起了作者的幻想。3、默读，思考：（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？4、小结：月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离， “我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹让我领略了无限的妙处。5、练习
3、朗读。（三）学习第 3、4 自然段1、那么第 4 自然段又写了夹竹桃的什么呢？轻声朗读；讨论：写了夹竹桃的韧性。2、默读，画出最能表现夹竹桃韧性的句子。讨论：；这两句话主要讲了什么？（主要讲了无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终如一，没有哪一天不是迎风开放；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。 ）体味“无不” 、 “无不”的作用。练习用“无不” 、 “无不”造句。4、读第 4 自然段最后一句话，把它改为陈述句。5、课文重点写夹竹桃，为什么要用一个自然段来描写“一年三季，花开花落，万紫千红”的景象呢？（反衬）6、指导朗读7、小结。（四）学习第 1、6 自然段1、自由读第 1、6 自然段，联系全文想想作者为什么爱上了夹竹桃？2、课文的最后一节在全文起了什么作用？（前后呼应，总结全文）三：课堂总结：本节课你有什么收获呢？四、作业设计：用下面的词语各说一句话：无不（无时不，无日不，无人不，无法不）无不板书设计：韧性19、夹竹桃 值得留恋和回忆 爱上了夹竹桃幻想
