1、Unit 1 My New Teacher P1八堡小学 李红军一、教学内容分析以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题功能 结构任务1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”， 让 学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学 习” 的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3突出兴趣激发。
2、教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小 诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。 （对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C 部分可 选择学习。7 实现整体设计。二、学生分析小学生对本课时并不陌生，之前也已学过关于事物的外貌特征和人的性格特征，在本次学习中关键在于归类，和与实际的联系运用。三、教学目标：能力目标：能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点， 如：We have a new English teacher. Hes tall and strong.
3、Hes very funny.知识目标理解A、B部分 Read and write 中的会话， 并根据提示填充句子或回答问题。了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。情感、策略、文化等有关目标：情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。文化目标 ：了
4、解中西方国家在称呼人名；上的不同习惯四、教学重难点1.本课时的教学重点是lets learn 部分的 单词：old short thin tall strong young funny kind.要求学生在学 习过程中能结合所给句型替换关键词，在情境中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old short thin tall strong young funny kind.。2.本课时的难点是lets start ,这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧换新五、教学学法词汇教学（Lets learn）Lets learn部分的
5、词汇 是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点1 注意词汇的呈现方式2 利用Lets start 部分引入新词。Lets start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。7 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。8 充分发挥单词卡片的作用。六、教学活动一 Warm-up 1Show a pict
6、ure of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )2点击CAI，各个教室出现不同的老师.T: Whos he /she ? S: He s/Shes my music/art / computer/ science teacher .3教师自编一个chant ：Tall tall tall, computer teacher is tallShort short short ,science teacher is short .Thin thin thin ,art teacher is thin .Strong st
7、rong strong, music teacher is strong .Funny funny funny，theyre so funny.二 、Presentation 1设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）T: This is Zip .He is S: Funny .T: Yes, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.2点击Zip, 让Zip 介 绍自己的学校和老师。 （出示主情景图）1）Zip: Look! This is my math teacher . H
8、es tall and thin .T: Whos your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问： Whos your Chinese teacher ?Zip: Miss Zhang .T: Whats he like ? (教师用体态语帮助学生理解 )Zip:Hes short and strong .T: Yes , hes tall and strong .Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。2）Ss(教师启发学生问)Whos your music teacher and whos yo
9、ur art teacher ? Zip: Guess. ( Ss guess.)Ss: Whats she /he like ?Zip: Shes young and hes old .Practise “ young old “Ss: Whos your computer teacher?Zip: Mr Li. T(出示一个和蔼可亲 的的笑脸)：Whats he like ?Ss: Hes（让学生随意描述之后教师导 出kind）T: Lets see . In our school who is kind ?Am I kind ? Practise: My.teacher is kind
10、. is kind .三、Practise :活动设计1： Make a new chant .My grandpa is old .My mother is young . My father is tall . My little brothers short .My uncle is strong .My aunt is thin . Theyre all very kind. And Im kind ,too.活动设计2 ：Read and match .活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Whos this? Hes /Shes W
11、hats he/ she like ? Hes/Shes 活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)-Whos your good friend ?-Guess. -Boy or girl? -Boy. -Whats he like ? -Hes tall and cool. He has two big eyes. Hes eleven.-Is he ?- Yes ,youre right./ No .四、Funny time Listen to the song: My new teacher 七、效果评价1 Activity books .2 Check up the answers.八、教学反思利用Lets start 部分引入新词。Lets start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼 读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
