1、1记叙文阅读中考复习教案复习目标：1.整体把握记叙类文章的思想内容（文章中心、人物性格、主要事件等）；2.能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点；3.理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情；4.赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等） ；5.分析解说关键句段及主要写法的作用；6.通过联想、想象、评价等方式对文章内容进行有效的拓展运用。复习方法：明确考点；讲析典型题例，总结解题方法；练习、检查；反馈、提高。复习课时：6 课时第二课时复习目标：能捕捉、筛选记叙类文章中的重要信息（人、事、景、情等），概括信息要点教学过程：一、考点透视在
2、记叙类文章中捕捉、筛选重要信息主要体现为：人物的性格特征、思想、情感的变化；事情某一发展阶段，如起因、结果或情节的发展过程等；景物的特点及变化；叙事的线索、顺序、人称的变换乃至指出哪一处是伏笔、照应等等。在阅读记叙类文章的过程中要有意识地注意这些信息，淘汰非相关的信息，挑选出合乎要求的有关信息，也就是依据题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗存精，去次留主，说到底，就是要把符合题目要求的信息要点挑选出来。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例意 外（常州 2010）德国梅洛利虽说二人世界的生活非常甜美，但将要到期的购房债务困 扰着他们。昨晚，他们又为此吵了一架。但在餐桌上，塔玛
3、 拉像什么事也没有发生，边吃边和丈夫商量：“威廉，我开车去一趟丹佛，找银行谈一次。如银行能同意我们分期付款，我们那笔债不难偿清，咱们也不必为此吵架了。 ”汽车在一条僻静的大道上行驶，突然，塔玛拉看到路边躺着一个人。救人要紧！她赶紧停车。那人在痛苦呻吟，就在塔玛拉伸手的一刹那，那人跃起，用手枪顶着塔玛拉：“别出声！我叫佐林，是个讨人喜欢的人。快，开车！”2塔玛拉心中一惊。清晨，电台里说有个叫佐林的杀人犯从中央监狱逃出来。车箱里响起轻轻的嗡嗡声。 “什么声音？”“是无线电话。 ”佐林威胁道：“快接！放老实些！”话筒中传来威廉的声音：“ 塔 玛拉，我为昨晚吵架的事向你道歉。你现在到什么地方了？”“快
4、到丛林古堡了。咱 们的小宝 贝莎丽坦乖不？你替我好好地亲一亲她！”汽车驶到加油站。 “咱们该加油了。 ”塔玛拉说。歹徒 瞅了一眼汽油计量表：“ 好吧，你待在车里，闭上嘴！”歹徒冲着加油站的管理员叫道：“把油箱加满！”塔玛拉从后视镜中看到一辆警车驶来。两名警察把车停在路旁，一边测试 胎压，一 边与管理员聊天儿。塔玛拉把车门开了又关，关了又开。汽车继续行驶，在路口遇上红 灯，并行的 车道上停满了各式 轿车。这时，从左边的一辆车上走下一名男子，敲了敲塔 玛拉的车窗。“对不起，先生。 ”那人有礼貌地对歹徒说， “借个火，可以吗？”歹徒正好从烟盒里取了支烟在点火，他无可奈何地一手拿着打火机，一手按车窗的
5、升降钮。就在这一刹那，那个人抓住歹徒的手腕，用枪顶住他的太阳穴：“别动，我是警察！”另一侧的车门被打开了， “别害怕，塔玛拉！”另一名警察对她说 。“谢谢谢两位！” 她噙着眼泪说。“您该谢谢您的先生。 ”警察说， “与您通完电话，他就意 识到出事了。我们的同事在加油站认出坐在您身边的正是越狱杀人犯佐林。塔 玛拉太太， 顺便告 诉您一个好消息，抓住杀人犯佐林的赏金相当高，我想，您正需要这样一笔钱吧？”9小说情节的发展中出现了哪些“意外”？（3 分）10为什么威廉与妻子通完电话就意识到塔玛拉出事了？他会为警方提供哪些信息？（4分）（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题
6、讲析典型题例小说的题目就叫“意外” ，小说的情节就是围绕“意外”一步步展开的。回答第 9 题要顺着小说的情节发展去关注：哪些的情况对主人公塔玛拉而言是最初意想不到的？对其他人而言，又发生了哪些意想不到的情况？这样一路找来，“意外”就会纷至沓来。注意分值为 3 分，答出有把握的 3 点意外即可，不必求全。解答第 10 题要善于将小说中前后相关的信息串联起来，如开头 “虽说二人世界的生活非常甜美”说明什么？塔玛拉开的车是怎样的？目的地是哪里？这样就能看出威廉为警方提供的信息，其实在小说中都能找到。参考答案：9 （1）塔玛拉在去丹佛的路上，意外发现路边躺着一个人；（2）当塔玛拉救助“病人”时，却意外
7、地遭到此人的劫持；（3）塔玛拉意外地发现劫持她的正是电台里说的越狱杀人犯佐林；（4）在行车途中接到丈夫威廉的电话，意外地获得传达求救信息的机会；（5）他们根本没有孩子，塔玛拉却意外地要丈夫亲一亲“咱们的小宝贝莎丽坦” ；（6）警察利用借火点烟的机会，抓住了杀人犯佐林，解救了塔玛拉；（7）塔玛拉意外获得了一笔赏金，这正是他们家所需要的。 （3 分。答到一点得 1 分，得满 3 分为止）10他们过着“二人世界”的生活，说明他们根本没有孩子，所以，当威廉先生听到妻子塔玛拉要他“好好地亲一亲” “咱们的小宝贝”时，他就意识到塔3玛拉出事了。 （2 分。意对即可）他会为警方提供的信息有：他与塔玛拉为债务
8、吵架（从小说末句可以得知） ；塔玛拉的目的地（或行车路线） ；被劫持地点；汽车款型（或颜色） ；汽车牌号等。 （2 分。答到 2 点得 1 分，答到 3 点得 2 分）（四）师生共同总结解题方法捕捉、筛选、概括记叙类文章中的重要信息可分三步走：第一步，确认区域，即确认需要的信息所在的范围。总的来说，阅读信息区域有三种情况：在某一自然段；在某几个自然段；散见于全文。具体而言就记叙文来说，体现文章主旨的语句我们一般可以非常容易地从原文中的开头或者结尾处直接摘录关键词语或中心句、重点句。第二步，确认词句，即确认承载所需信息的词语和句子。在信息区域的一个或几个自然段中，往往并不是所有的词句都包含着试题
9、指向的信息，这时候就需要作进一步的筛选工作，通过理解、分析、排除，以确认承载信息的那些重要的和关键的词语、句子。第三步就是按照要求用简洁的语言概括信息要点。筛选和确认信息，特别要注意解决好这两个问题：第一、理清文章的思路和层次。这与“整体感知”有关。就全文而言，通读的时候，就要留意文章的大致内容以及按照什么思路,安排哪几个层次来表达的。解答这类题型，应根据题干要求，先通读全文，整体感知文章内容，然后捕捉重要信息。只要仔细地看，认真思考，就能确定信息的具体位置。第二，阅读时注意圈画重要词句。在记叙文中，除了在整体感知时要做一些圈画工作之外，筛选和确认信息时，更要做好圈画工作。要在确认的信息区域内
10、，圈画出最重要的词语和句子，就为下一步要做的整合工作打好了基础。如要求结合语境理解词语含义，这就需要我们运用语言的具体环境，画出上下句，上下段，乃至全篇等，对词语的引申义，临时义，隐含义等进行分析理解。另外，除了圈画，我们还可以根据自己的经验和习惯，做一点批注工作。三、练习、检查（一）学生当堂练习我们一样爱他们（山西省 2010）张春风天堂村小学地处偏远山区，交通不便。偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出：学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会 亲自带队，用一个 树藤扎成的土轿子抬客人上山。这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。 这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山
11、路。由于道路崎岖，他沿途还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。“对不起！”年轻人显得有点尴尬， “我想资助你们 10 名特困生。 ”方子儒特别高兴。这里是全县 出了名的贫困乡， 这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要我不想耽搁，捐了款就走！”方子儒点了点头。15 分钟后，方子儒恭敬地送上一份 资助名单。4年轻人看也没看，说：“ 校长，我想您误会了！”方子儒愣了愣，以为他突然变 卦了，着急地 说：“可是， 这是我 们千挑万选出来的学生。他们品学
12、兼优，将来一定是国家的 栋梁之材！”年轻人沉默了一会儿，说：“ 校长，我能 亲自挑选资助对象吗 ？”“当然！”方子儒长舒了一口气， “这是您的权利！但他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单 ！”年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有 30 名贫困生的名单 。年 轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后，年 轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。方子儒终于看出了端倪，疑惑地 问道：“ 您.是想抓阄决定资助的对象？”年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”方子儒着急地说：“不行，那
13、样你会不小心抽到坏孩子的。他 们生性顽劣，整天爬 树打架，几乎每门功课都不及格！”年轻人停下手中的笔，问：“ 那他们逃过学么？”方子儒想了想，说：“ 这倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我 们一 样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想”3 分钟后，年轻人抽出了 10 个人的名字。果不其然，其中有 4 名学生原本不在方子儒的推荐之列。方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式， 这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的 20 名学生道歉？”方子儒满脸
14、惊愕，以为自己听错了。年轻人的眼睛有些湿润，满怀 歉意地说：“ 对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他 们之所以没被选上，并不是因为不 够好，只是运气差了一些！ 总 有一天，我会回来弥补他们的遗憾！”年轻人没有告诉校长，在 15 年前的一个 穷山沟，他也是 这样 幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老 华侨 的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！”13题目中的“他们”在文中指哪些人？（2 分）15第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人” ，读完全文，写出“客人”的“特别”之处。 （3 分）17在小说情节展开过程中，年轻人的
15、神情随之发生了哪些变化？请从选文中选出恰当的词语天在括号内。 （3 分）有点尴尬（ （ ）笑了（ ）满怀歉意在冬夜里歌唱的鱼（盐城 2008）查一路天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。火 烧 云沉到山那一边，山冈上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧 瑟。目光越 过一道道山梁，一个人的影子在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹在等待父亲和父亲手中的鱼。胖头鱼 ，头重尾轻，一种乡 村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，所以很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时嘿嘿几声，在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。5我飞 跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后 摇摇晃晃地追赶
16、。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，整条的鱼被分成小块。菜籽油的香味混合着松枝腾起的 浓烟弥散开来时，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起。我们催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑 驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。锅中的水，沸腾起来了。咕 噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部 转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘 记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台上做作业；二姐的眼睛随着腾起的蒸气升高，用桃木梳梳她又黑又粗的 长辫；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸
17、福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，父 亲还在沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。不知道 时间过 了多久，母亲开始吹锅盖上的蒸气。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了?母亲 撒下大把翠绿的葱丝， 鲜红的辣椒。 锅盖合上 时，她用毛巾 环绕地盖住锅与盖的缝隙，让蒸气闷在锅里，鱼骨就渗出骨髓和异香。母亲 只用鱼汤 淘饭。她拨开贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。推开那 间草屋的 门。温暖的鱼， 让瞎老爷爷冰冷的小屋同 样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，他说辣椒太辣，不知道是不是太辣的 缘故。同样是一个冬夜，这位孤
18、寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸最后的时刻是在这个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说， 这里很暖！另一个冬天，黄昏我们不再去那个山冈张望。我父 亲在 这年的秋天去世。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长 大成人。温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一 门课程。严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。20情感体验（4 分）根据煮鱼时相关人物的具休表现和心理状态，摘录原文语句填写下表。人物 具体表现 心理状态大姐 不忘做弟妹们的表率二姐 吃鱼的渴望越来越强我和妹妹 绕着灶台打架父亲 沉默独坐，脸上露出慈爱的笑容（二）教师检查、讲析以上考题涉及记叙文中人、事
19、、情等方面的信息筛选和概括，解答时要注意捕捉信息要定位准确、全面，概括要简练。参考答案：我们一样爱他们13生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都考不及格的贫困生。或：调皮捣蛋，天真无邪，心里编织着最美丽梦想的贫困生。15独自走路上山；不要欢迎仪式；不要捐赠仪式；抓阄决定资助对象；向没受到资助的贫困生表示歉意。 （任意答出三点即可）17.慌乱 沉默 坚定在冬夜里歌唱的鱼20 ( 4 分）具体表现：装模作样地伏在灶台上做作业（或“伏在灶台上做作业” “在灶台上做作业”) 目光随着蒸汽升高，梳6她又黑又粗的长辫（两者有一即可得分）心理状态：在幸福的预感中虚张声势 眼前的景象是他的成就（“内心必然掠过
20、一阵阵喜悦”亦可） （每项 1 分）（三）学生小结自己对此类题型解法与规律的掌握情况。四、课后反馈、提高人性的爱抚（黑龙江哈尔滨市 2010）这是个不大的小 镇。中午的街道寂寥无人。树叶都打着卷，暗淡而倦怠地耷拉着。偶尔有一阵风，也极微小极细弱，还未感觉到，就消逝在热气中了。店铺的男人不禁有些困乏，趴在柜台上打起盹儿来。朦胧中，他被一阵声音惊醒。靠门的地方，一个年轻人正向里 边探头探脑地张望着。他正要问些什么，年轻人突然又退了出去。他警惕地四下打量了一下自己的铺面， 发现并无异样。他正要继续打盹，年轻人又探头进来。“你要买点什么?”他不失时机地问。“我，我” 年轻人有些慌乱，支支吾吾半天，也没
21、说出什么来。他觉得事情有些蹊跷，就仔细打量起这个年轻人：除了 满身的疲惫和蓬乱的头发 外，穿戴 还算整齐；最显眼的，是他背后的那把古琴，颜色红红 的，像一簇火焰在燃 烧。“你到底有什么事?”这次问话时，他故意让自己的语气变得耐心些。“我，我是个学生，要参加来年高考，考试之前，我想去市里师范学校找个老师辅导辅导”男人很机敏：“ 那你是问去市里的路吧?”“不，不，我不是我父亲老早就去世了，母亲养我已经很吃力了，我想，我想为您弹支曲子”年轻人似乎用尽了自己所有的力气和勇气。听了年 轻 人的一番话，男人这才明白了， 刚要开口，突然帘子一撩，从里屋走出一个睡眼惺忪的女人。 “出去，出去，你们这号人我见得
22、多了，无非就是编个谎话骗钱，没门!”女人说话像连珠炮一样。男人似乎没有听到女人在说些什么，他起身把自己坐的凳子拿 过来， 轻轻地放下：“孩子，坐下来，弹一曲吧。 ”然后便静静地站立在一旁，欣 赏而又专 注地看着年轻人。乐声响起，偌大的店铺里，顿时像有一股清泉 汩汩流淌，又似有一 阵清风幽幽吹拂，时而低沉，时而绵长，营造出一种高雅曼妙的意境。 一曲终 了，男人觉得他已明白了一切。就在他走向那个放着营业款的抽屉时，女人快步上前，一把按在抽屉上，又开始数落起来。男人有些不耐烦了：“我不相信他是个骗子，至少，他的琴声是纯洁的!”（11）几年后，一位在音乐上 颇有造诣的老师，在大学 课 堂上为学生讲起了
23、这个故事：“我在去那家店铺前，已经去了很多家，但都被 轰了出来，冷眼、嘲笑甚至是谩骂，几乎使我丧失了继续求助的勇气。其 实，不 瞒大家那个中午我看到店 铺里的男人睡着了，心里陡然升起了一种从未有过的邪念偷一笔钱，甚至我当时想，即使在 这里不成功，我也要在下一个地方得到它。然而那个男人平和地接纳了我，他给了我钱，更重要的是，他那句至少他的琴声是纯洁的像一道耀眼的光芒，映照在我的心灵深处，荡涤着我内心的尘垢，把我从那个危险的边缘拉了回来。 ”（12）“是的， ”他说。 “一颗在困境中的心灵本已脆弱，但在人性 这双大手的爱抚下，即将跌倒的生命又重新站了起来，因为 没有一个灵魂自愿蒙尘。 ”(选文有删
24、改)16(3 分)第段中那位老师说他当时“心里陡然升起了一种从未有过的邪念” ，前文的哪些具体描写可以看出他当时有过“邪念”?718(4 分)根据对文章内容的理解，回答下面两个问题。(1)第段中写道“听了年轻人的一番话，男人这才明白了” ，此时男人明白了什么?(2)第段中写道“一曲终了，男人觉得他已明白了一切” ，此时男人又明白了什么?参考答案：16(3 分)(1)年轻人向里面探头探脑地张望，被人发现后又突然退了出去。 (2)当店主人正要继续打盹的时候，年轻人又探头进来。 (3)当店主人问他买什么的时候，年轻人有些慌乱，支支吾吾半天也没说出什么来。18(4 分)(1)年轻人的意思是说他家境贫困
25、，无力求学，想通过给人弹琴来赚取学费。 (2)这个年轻人确实是一个学琴的孩子，而且琴技高超，他前面所说的话都是真的。第三课时复习目标：理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情教学过程：一、考点透视理解重要词句在语境中的意义，体会隐含其中的思想感情。往往被称为“含义类”问题，这类问题的主要考点如下：（一）理解文中的重要词语。中考试题考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的规范的义项，而是在文章中的具体意思。从近年来现代文阅读的试题来看,要注意以下几方面词语的含义：1.体现作者观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.对文章结构起照应连接作用的词语；5.有比喻、
26、借代、反语等意义的特殊词语；6.根据语境而用作别种义项的词语；7.指代词或临时具有指代作用的词语。（二）理解文中的重要语句。所谓“重要语句” ，从文章的内容看，不同层次的中心句；从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句；从表达上说，富有特色的句子是重要的句子；反复出现的句子也是重要的句子如警示句、深化句、主旨句等。这些句子都是近年中考考查的重点。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例从教第一课（浙江省温州市 2010）美雷切尔斯劳特（1）1986 年，我在北费城贫民区的一所天主教堂学校里开始了我的执教生涯。（2）在当地，贫困就像是挥之不去的 浓雾缠绕着人们的身心。（3）对我的学生们来
27、说，痛苦、疾病、愚昧等不幸如同散布在街头巷尾的空啤酒罐一样随处可见，俯拾皆是。（4）对于现实中的种种恶劣不堪，我的学生 们已经麻木了。他们一天一天漫不经心地踢着空啤酒罐，一天一天地混着日子。生活的艰苦与不平不会在他们的心中激起任何的波澜。（5）但迪龙却不是如此。他和其他人一 样家境贫寒，常常是一周七天里都穿着同样的衣8服到学校里来。（6）与旁人不同的是他的愤世嫉俗。在他的 观念里，他命中注定要像他的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地 过一辈子。但他不甘于如此。（7）为此，他郁闷不平，心头总是憋着一口气。（8）我，一名新到任的满怀激情和抱 负的英文老师向他保 证， 读书写字可以为他
28、开辟出一片“崭新的天地 ”。显而易见，迪 龙对他现在身处的世界极 为反感。（9）于是我向他推介了大量的古典文学作品。他随手翻了一两页后，便很客气地 对我说它们太郁闷了，他不感兴趣。我感觉很挫败。（10）但是，我没有灰心。我想他不喜欢我选择的书籍也许是因为它们与他的生活经历毫无共同之处。我一门心思地想要把他熏陶成 为与我相似的文学 爱好者，于是又开始了另一次尝试。我把私人藏书里的当代流行作品通通搬了出来。迪 龙 一边读，一边扬起了眉毛。（11）“这些书稍好一点。 ”他说， “但是对我没用。他 们写的都不是我们的事情。没有一本能帮得上我的忙。你知道我是怎样过活？你根本不知道那是什么模 样！”（12
29、）我受够了。我憋着一口气 说：“ 为什么不由你来告诉我呢？如果你认为你比书中的作者经历了更多的不公，更多的磨 难，干嘛不自己写出来？告诉世界你的遭遇，你的感受，统统地写出来！”（13）那天以后，迪龙整整一个星期没有在学校露面。待到他返校，他就像往常一样静静地坐在教室里。等到下课后，他在他的课桌旁踌躇了片刻，朝我的桌子走过来。（14）我问他有什么事，他略有些 腼腆地笑了一下，拿出一叠皱巴巴的纸放在我的桌子上。我拿起来开始读。（15）意识到自己的苦心没有白费令我很是激动，但是真真切切地让我感到震撼的却是文章的内容。（16）迪龙的散文和诗歌记述了他在短短的 12 年里所经历的痛苦、挣扎、 愤懑和暴戾
30、。字里行间充斥着粗俗下流的字眼和比喻。（17）尽管如此，他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重。（18）迪龙迫不及待地想要世界见识见识他的能耐，他想出版他的作品。（19）于是，他和我把他的作品投 给多家出版社，在其中的几家得到了出版。（20）10 年之后，迪龙从一个懵懂少年成 为了一个热衷写作并以此 为生的人。（21）从我与迪龙相处的经历里我得到了一条至今仍坚定不移的信念：“年轻人的敢作敢为足以移山填海，改变命运，改变世界。 ”（22）只是我无法确定世界是否已经准备好了。（选自小小说月刊2004 年 8 月）12联系上下文，说说文中画线句加点的两个“憋”字分别表现了人物怎样的心理。
31、（4 分）13阅读第 17 段，结合全文理解“他的作品依然像新生的婴儿一样真实，像死亡一样凝重”这句话的含义。 （4 分）（二）学生阅读文章并答题，教师了解学生答题情况（三）教师针对学生问题讲析典型题例联系上下文，结合语境是理解重点词句含义的最有效方法。第 12 题（1）句中， “憋”字所包含的“不甘” “郁闷”在上下文中都已显露；“我没有灰心”“我受够了”这样的语句则可以提示（1）句中的“憋”所隐含的人物心理。第913 题理解含义要抓住“像新生的婴儿一样真实” “ 像死亡一样凝重”这两个比喻，然后再看上下文中有哪些地方在阐明这两个比喻。参考答案：12.（4 分） （1）他郁闷不平，不希望像他
32、的父亲一样在工厂的流水生产线上作牛作马，累死累活地过一辈子。或：他郁闷不平，不甘于受命运的安排。（2） “我”屡次尝试后受挫的生气与不快，以及不信说服不了迪龙的心态。13.（4 分）他的作品真实地表现了自己的生活，充满生命力；字里行间又流露出迪龙的痛 苦、挣扎、愤懑和暴戾，令人感到无比沉重。（四）师生共同总结解题方法理解文中重要词语的主要方法有：1.理解文中词语的含义,要站在文本全局,联系上下文,从作者的思想倾向、词语的感情色彩、语体、风格特点等方面揣摩。 “文中 ”有两种含义:一是指对文本全局的“整体把握” ；二是指具体词语所处的“语境 ”。在理解任何一个词语时,除了要结合词语的原始意义,还
33、都必须考虑到这两种含义。2.明确指代词的含义。文本中的代词运用非常灵活,指代的范围极为广泛,它既能替代实词、短语、句子、语段,又能替代各种事物 ,还能替代复杂的概念。分析句子结构,有助于找出指代的内容。一般判断代词指代的内容,应把握:了解代词的用法。如“这(个、些)”是近指;“那(个、些 )”是远指；“某” 、 “某类”是不定指等等。在具体的语境中,理解代词指代的具体内容 ,然后进行分析、概括。将找出的指代内容代入原文，看是否合适。3.对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手,寻找本体是正确解题的关键。4.对词语的引申义、特殊义、隐含义、概括义的理解,要注意从整体阅读理解的角
34、度出发,将词语放在特定的语言环境中去分析,在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段的前后关系的基础上理解词语。理解重要语句要注意以下几点：1.解释关键词，抓住重点。2.分析结构，把握基本含义。有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。3.联系上下文，仔细推敲。含蓄的语句不易理解，因为它的出现，通常是为了追求特定语境条件下的最佳表达效果的，故不能直说，而是把意思隐藏在句子的字里行间。并不是不可捉摸的，有了一定的语境，句子的含义也就被牢牢地固定下来了。我们只要在一定的语境中反复阅读，寻找语感，句子的隐义是可以“自现”的。此
35、外，触发联想，品出言外之意也很重要。理解句子不要人为地“拔高” ，这是指把句子本身没有的意思强加给作者。要学会多角度理解文章中的有些句子，它的组合因素复杂，甚至是多侧面的综合体，所以理解的角度就不能是单一的。三、练习、检查（一）学生当堂练习秦腔吼起来（陕西省 2010）张格娟在秦水岭村，方圆几百个村落，没有人不认识秦天奇的。秦天奇，说白了也就是一个民 间的戏子，一个走 乡串户演皮影 戏，吼秦腔的艺人。说着说着，秦天奇也老了，还是先说秦天奇的女儿香伶吧。10那个严寒的冬天，天刚麻麻亮，十六岁的香伶就开始偷偷在院子中 练功了练到火侯时，西屋里传来了老爹急促的咳嗽声，她翻身起步，急步跑向父亲炕头前。
36、她不想让父亲知道自己在偷偷地学唱秦腔戏。秦天奇看到女儿绯红的小脸，喘着粗气 问道：“ 香伶啊， 你，你 这么早在院子中踢踢踏踏做什么呢？”香伶躲闪着父亲的目光说：“爹，我在侍弄花草呢。 ”老爹爱怜地拉过香伶的手说：” 闺女啊，怨老爹没本事，当了一辈子秦腔人，演了一辈子戏，到头来仍然是一个高级叫花子，去学一门手艺，千万别学你爹去演戏 啊！” 香伶流着眼泪没有言语。说句掏心窝子的话，爹演了一 辈子秦腔皮影，日子却 过得相当 牺惶。直落到如今病入膏肓了，也没钱医治。当年，爹的皮影自乐班，吼着秦腔 辗转 南北，曾 经名躁一时，威震八方啊。可是，香伶两岁时，娘受不了日子的清苦，扔下香伶和吼秦腔的爹，跟一
37、个南方养蜂人走了。自从娘走后，慢慢长大了的香伶，几次三番的让爹教自己唱 戏时，爹都不肯。爹 说了， 闺女，爹吼秦腔已经走火入魔了，不能再让你受这份罪了，干点别的吧。香伶没有听爹的话，爹在演戏时 ，香伶就 趴在后台看，她好像从小有演戏的天分和灵气。一样的台词，刚学戏的演员都要十遍八遍的，可香伶却能脱口而出。她总是趁爹不注意时学习，一招一式，蛮有大将风味。爹临走前，眼睛仍然盯着炕头 的两只大箱子，那里面是爹一生的全部家当皮影人。爹说了，将它捐赠给县文化馆 吧。爹一 辈子都生活在民间，捐了，爹也心安了。爹走后，香伶赶着驴，将两只大箱子送到县文化馆。文化馆的老师怜惜地说：“闺女，秦老前辈是我们秦腔艺术
38、界的一朵奇葩，他 临走时， 还有什么要求 吗？有什么要求，你尽管提，我们一定满足你。 ”香伶说，我只有一个愿望，我想进县剧团吼秦腔。老师面露难色地说，闺女，秦腔艺人的路艰辛啊。香伶斩钉截铁地回答，再难我也要走，我爹走了一辈子，我也要继续走下去，我忘不了爹临走前望着戏箱子不忍的眼神。老师说了，那明天来团里考核吧。考核中，在场的秦腔界老艺术 家们都以为， 这个小巧玲珑的姑娘，那准是“闺阁旦“的好角儿。谁知，灵秀的香伶一声大吼， “王朝马汉喊一声，包相爷手下不留情”高亢激越的唱腔，吼得地动山摇。激扬的旋律在台上响起时，台下的评委们个个惊呆了，大家都拍手叫绝。这样，香伶的吼秦腔生涯便拉开了序幕。生活中
39、的香伶，总是生活在戏 中，有 时候她自己也搞不明白，是自己在台上演绎生活呢，还是生活中她在将戏剧演绎呢？女儿刚生下来第三天，本来正是静养的时侯，香伶却开始在家中吼秦腔了，一天不吼，她喉咙发痒。孩子刚满月，香伶不顾老公的 劝阻，毅然走上了秦腔舞台。穿起了黑蟒袍，戴起了长须，将一个黑脸包公演绎得栩栩如生，活灵活 现。在台上激情洋溢的香伶，做梦也没有想到，回到家时，老公却和人在家谈一 场交易。香伶发怒了，几次三番劝老公，那种钱不能拿的，可老公非但没有听他的，却痛骂她， 穷戏子。香伶没有言语，她清楚，生活中的她只有走进戏里，她才能忘却诸多不快乐。如今，这种不快乐已经像毒蛇一 样吞噬着她的心。她不能容忍
40、， 剧里剧外自己两重性格，她在犹豫矛盾中徘徊着。11一向将包公演得活灵活现的她，突然 间却像一把断了线的二胡，发出了呜呜的声音。一上台，香伶脑海里总是出现老公将那笔希望工程款装 进自己口袋中那 狰狞的面孔。她演 砸了，台下一片喝倒彩的声音。从此，香伶拒绝饰演包公，她觉得自己不配。香伶做了生活中的包拯。她一纸诉状，将老公送入了 监狱。香伶又何尝不知道，将老公送进监狱，意味着她和女儿要受苦的。可她不能这样做，她要让戏中的她和戏外的她融为一体。她无悔自己的选择。重新上台后的香伶，奇迹般的又开始演包公了，而且比以前演得更形象生动。夜深人静时，香伶望着灯光下酣睡的女儿，她轻轻地说，女儿啊，长大了当一个好
41、妻子吧，别在像娘一样吼秦腔了，娘已经离不开秦腔了。可她又怎么能知道，女儿会不会又是另外一个自己啊？12.小说题目“秦腔吼起来”中的“吼”有什么深刻含义？请结合全文简要分析。13香怜爹去世前，眼睛仍盯着炕头的两只大箱子。表现了人物的怎样的心理？（二）教师检查、讲析参考答案：12. “吼”既能表现秦腔高亢激越的特点，又能展示秦腔艺人刚正耿直的精神特质。13表现了香怜爹对秦腔艺术的热爱与不舍，以及他对秦腔艺术传承的担忧与期望。（三）学生小结自己对此类题型解法与规律的掌握情况。四、课后反馈、提高财富（湖北省十堰市 2010）他打着一把雨伞漫步在一条寂静的小街上，猛抬头发现路 边一棵小树下站着个大约十一
42、二岁的姑娘。衣服全淋湿了， 乌黑的长发上雨水顺着发梢往下滴。他急忙走到她跟前，扬了一下伞说：小姑娘在等谁呢？快避避雨吧！他迅速将伞遮在她的头顶上。小姑娘抑脸看着他，笑着说：谢谢 叔叔。你在等爸爸还是妈妈？他问她。她摇摇头说：不，我等一个人，现在已经等到了。小姑娘的声音里含着快慰。等到的人呢？他疑惑不解地问。我等的人么，就就是您。她扬头笑嘻嘻地告诉他。小姑娘的话还真让他莫名其妙，他笑笑 试探着问：你是不是 认错人了？小姑娘肯定地说：一点不错，您正是我要找的人。小姑娘瞅瞅他那困惑的脸又说：告诉您吧，我爸爸给了我一大笔财富，可我不想要，我要把它送给下雨天为我打伞的人。看来，这个人就是我喽？他似乎在
43、试探或者好奇地问。是的，所以我要把财富送给您。她把小手伸进口袋里。他信口问道：你要给我什么财富，多少，是金币、美元还是其他？小姑娘略微启开小口儿高兴地说：不，是十万元 钞票，不信您看看！小姑娘不慌不忙，把一只手慢慢地从口袋里拿出来，手里当真拿出一张闪闪发光的“钞票”递在他手里。他从未见过这么一 张十万元的大钞，不禁 睁大了眼睛暗想：天 呐，这是什么大钞，这分明是一张在硬纸片上画的水彩钞票。他不禁大笑起来：哈哈，真是一笔珍贵的财富！谢12谢，我收下了。小姑娘眨巴着两只大眼睛看着他问：叔叔您不想知道我为什么要这样做吗？他说：我当然想知道喽。小姑娘微微一笑说：我实话告诉您吧，我近日 读了一篇外国小
44、说， 讲的是一个女孩儿，她的父亲是州里首富，一天她对 父亲说想要一笔价值十万美元的 财富，要把它送 给一个在雨天为她打伞的人。爸爸答应了她的要求，就给她开了一张十万美元的支票。等到下雨的那天，她就到街上去。找到那个人了吗？他急不可待地追问。小姑娘又接着说：那天开始下着小雨，后来越下越大。小姑娘站了整整一个上午，竟然没人理她，她伤心地哭了。真是悲惨，他长叹一口气小姑娘又说：我不服气，也不相信，决定自己试一试。 结果，您没让我失望！女孩咧嘴笑笑说：可我没有真实的财富，只是一 张有象征意 义的财富。他说：不，你我都得到了财富，是一笔最珍贵的财富。（选自小小说选刊2009 年 11 期）22财富是指一
45、切有价值的东西，它可以是有形的物质，也可以是无形的精神；它或许是在困境中得到的一次帮助，或许是偶然中发现的一种品质。请认真阅读文章后说说本文以“财富”为题的含义。（2 分）24请结合文章内容，揣摩下面两句话分别表现了人物怎样的心情。 （4 分）小姑娘仰着脸看着他，笑着说：谢谢叔叔。真是悲惨，他长叹一口气参考答案：22 “财富”是一种良好的社会风尚，一种美好的道德情操，一种关心弱者、助人为乐的高尚行为。24这是对人物的神态和语言的描写，表现了小姑娘对位她打伞的人充满了感激，并为从一个陌生人那里得到帮助而感到快慰，更为美好的现实满足了她良好的愿望而感到快慰；这一句简短的话表现了“他”对外国小说中的
46、小姑娘的同情，也表现了“他”对小姑娘生活的那个社会人们的麻木和冷酷的惊讶。第四课时复习目标：赏析记叙类文章中的精彩词句（描写句、修辞句、有表现力的词语等）教学过程：一、考点透视在中考试题中,赏析文章语言类试题,往往选择那些有赏析价值的句子,从以下三方面进行赏析: (1) 赏析富有表现力的词语。(2) 赏析使用修辞手法或描写方法的句子。修辞手法和描写方法的使用使语言更加生动、形象,使人物性格特点、景物的特征更加突出。(3) 赏析文章的主旨句、哲理句。主旨句的赏析应从主旨句在文中的作用,包括点明中心,贯穿全文,以及句子本身的作用等出发；哲理句要指出所包含的哲理,或所表达的具体感情。试卷中，多让考生
47、选择自己13喜欢的语句加以欣赏，考生可根据自己的喜好和擅长自由选择，也有通过选择题加以考查的。二、讲析典型题例，总结解题方法（一）出示典型题例生命之芯（淮安 2008）李雪峰庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。 A 初春时节，昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。B 清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人
48、感觉到了新一天的爽朗和清新。暮秋 时节， 满藤的叶子都已枯黄了， 飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地凋落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不时时清扫那些落叶。但那落叶 总像 扫不尽似的，往往清晨 刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有 时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧， 这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。去年的中秋，满架的葡萄又变紫了。剪摘葡萄 时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不
49、论有没有熟透，摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一夜的工夫，庭院里就落了厚厚的一层，那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞 来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。难道作物也有它们自己的灵魂吗?它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽、抽叶、开花，全都是为了自己的果实，果实 是它们生命的灯芯，一旦果 实 夭折了，它们的生命也就夭折了；一旦果实夭折了，它们的岁月也就黯淡了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。果实 或许就是作物 们的梦想，或许就是作物们生命的纯 粹使命，或 许就是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临 了。坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满
