1、找教案 美化生活的装饰布说课稿我认为教师上课其实就是一门表演艺术，关键是要让学生能来听你的课，看你表演。首先要让学生喜欢你，然后才会喜欢你上的课，这是上好一堂课的良好开端。而且教师要调动学生的积极性，积极开展师生的双边活动，激发学生的兴趣。老师一进教室不应该立刻侃侃而谈，不知学生在不在听，只管自己讲，也不注意学生有什么反应，所以要让学生来听你的课，一进教室在讲台上立定，目光循视全体学生一遍，确定学生都进入角色了才可以开始讲。一、 说教材今天我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本第 15 册第 12 课美化生活的装饰布，本课内容 1 课时完成。1、教材分析 :美化生活的装饰布与第九课居
2、室的色彩搭配、第十课布置理想的家居、第十一课柜架陈设的艺术及第十三课我的小天地共同组成围绕家居美化设计的一个综合探索单元。这节课是属于“设计. 应用”领域，从学生生活实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品味，培养学生热爱生活的情感。2、本课的教学目标： (1)了解装饰布是怎样扮靓家居的。研究装饰布的特点。掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。(2) 培养学生热爱生活，富于联想，大胆创新的精神和审美语言表达能力，提倡学生之间相互合作精神。3、我认为教学重、难点最能体现课题目标，抓住重点，突破难点，根据本课的教学目标将本
3、课的教学重难点确定如下：教学重点：装饰布的设计，包括纹样设计，色彩设计。难点：使装饰布的色彩搭配协调。二、 说教法、学法学生分析：在纹样的设计中，可能会出现学生不会设计单位纹样的问题。教师可以以抽象形为例，在黑板上多画几幅范样，以启发、开阔学生的设计思路。对于不知如何将单位纹样排列组合的学生，可启发他想用装饰布做什么，并提一些参考意见。对学生来说，最难的是在设计中如何把握装饰布的色调，使装饰布的色彩协调。这个问题不是通过一两次实践就可以解决的，所以教师在教学中应鼓励学生大胆设色，只要学生有设计意图，或说出他希望达到某种色彩效果，而不是盲目的，教师就应给予充分的肯定。这样通过不断地丰富学找教案
4、 生的色彩知识，逐步提高学生的设色能力。为了使学生激起更大的兴趣与热情，由被动变为主动，既锻炼学生形象思维能力（脑），构成能力，创造能力；也可以锻炼学生的表现能力（手）；同时提高学生的审美能力（眼）。真正体现眼脑手的协调并用的原则。根据学生情况，我采取以下教学方法： 1、 情境创设教学法：学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。在导课的时候利用录像、图片等欣赏精美的装饰布，了解装饰布，思考装饰布是如何使自己的居室布置得实用、观、舒适，体现出一定的审美品位，如何表现出自己的个性。2、 观察、发现法：观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主
5、动性，体现学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探索发现真理的滋味。让学生观察装饰布的单独纹样是怎样进行排列组合的，使学生发现用不同的组合方式会产生不同图案的装饰布，激发学生进行创作设计的欲望。3、 演示、练习法：这是在美术课中最常用的方法，演示用单独纹样进行排列组合，教师演示只是让学生掌握其中的组合的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，给学生建议，引导学生练习，根据教师指导，对所学的知识用实际，先选定要构成什么纹样，什么样的色调，最后拼合成预定的图案和色调的纹样。可以展示学生丰富的想象力。三、 说教学过程1、组织教学。2、新课教授（1）导入：课件快速展示居室中漂亮的窗帘、桌布和床单
6、等装饰布照片，展示照片的同时提出问题： (引入课题集中学生注意力 )这些装饰布在我们生活中有什么作用 ?常见的装饰布有哪些样式?课件展示装饰布（具象和抽象两种纹样）组成: 让学生看图分析装饰布的特点 .并回答(分小组讨论 )。根据学生的回答讲解装饰布特点并提问：装饰布好看吗? 想知道它们是怎么完成的吗?(学生回答 ) 同时板书课题找教案 （2）仔细找找它们看有没有规律? (分小组讨论)（课件展示） 二方连续纹样 四方连续纹样 单独纹样（适合于装饰边缘） （适合于大型图案） （适合于装饰物中心）讲解装饰布的构成规律:结合多媒体分析装饰布的色彩规律：结合多媒体课件分析A 冷暖色调：红黄为暖色代表（适合于温馨的气氛） 蓝色是冷色代表（适宜于清爽、宁静的气氛）B 补色对比：红-绿 黄-紫 （适合于张扬个性）C 近似色： 黄-绿 粉红- 大红 红-紫 （适宜于柔和的气氛） （3）制作装饰布：同学们学习了装饰布的构成与色彩规律，想不想亲自来设计与制作一幅好看的装饰布呢？现在老师就教你们制作装饰布的小窍门。利用拷贝的方法制作（教师示范）（4）作业：A、运用装饰布的构成规律和色彩规律，设计一幅装饰布。B、尺寸要求：17cm17cm。
