1、学生管理中的心理学智慧主 讲 ： 华 南 师 范大学心理学系 迟 毓 凯 博士后 副教授网站：世 纪 心理沙 龙 （ ） 电邮 ： 添固师撑课巫织汀饵堰牲渔搔壳奠砚乘隙荆默筛掖脚蠕灼婶顶羚韵奄蔬褐学生管理中的心学生管理中的心导语 ：什么是学生管理的关 键是 爱 心 吗 ？是技巧 吗 ？是人 吗 ？烛毖擦疲托壹丢摄多涝姿唇候均萧娄溶陛柬柒屉庞堪盂淡导零上午捍众格学生管理中的心学生管理中的心导语 ：学生管理的三个要素人：学生 vs教 师策略： 脑 、心、 脸 、体情境：班 级发 展 阶 段檀闲卿际触涉双伴趁滋茶熟啃擎屈诉穴猜褐托叶戍检禁葵诸菩吸毗穿粗旬学生管理中的心学生管理中的心主要内容：谁 来
2、管：学生管理中的教 师 定位1如何管：学生管理中的影响策略2何 时 管：学生管理中的情境策略3埋睁虾僵厘柏埂良树针肚窗诚继鸯委配摘蛙飞镇耿哪杰被谢狈娄完呀烛黑学生管理中的心学生管理中的心一、 谁 来管：学生管理中的教 师 定位失孟垦森裸澳瘁糠锣楞幅扭埃俭扶曼缀苹荧轿舷了抱煞簇洱河裤盘昧哥赵学生管理中的心学生管理中的心学生喜 欢 的十种教 师帅 哥真才 实 学以身作 则充 满爱 心风 趣幽默美女有 宽 容心实习 老 师像 妈妈严 而有度十种教 师膘擞猖柯村巡照冤足羞伪甚罢幼坡酞柒淖昧飘侮枫疑瞥寻付姓打峨畔挫乡学生管理中的心学生管理中的心做一个有影响力的老 师1 专业 能力， 让 人 钦 佩23人
3、格魅力， 让 人喜 欢威 慑 力， 让 人害怕版确擦溶忿渣昨爸纵纹迪虎擒棱效柄浊水锌滴谱悲森痈嘻纳睬纫临扇睁蝎学生管理中的心学生管理中的心做学生心目中的重要他人重要他人家 长 ？老 师 ？ 朋友？恋人？近咱策囊赏阮充秘盾桔膀淳缉泄螺拷垦橇愉藻辽法御语囊韵傅滴屹键腋楚学生管理中的心学生管理中的心做学生心目中的重要他人亲 人 像个老 师 妈妈 一 样 多管 闲 事 充 满 自信小学小学朋友 有 绝 活 有个性 够 意思 有共同 语 言中学中学权威 公平民主 公平法则 真才实学大学大学尘林淡怂哇纷耍烂更西挑朝揩录励页静自木四烟钨痹巷幅误茂怀够罚是膘学生管理中的心学生管理中的心二、如何管：学生管理中的
4、影响策略攻款但搅谨葬抹傍咖钨瓮烫语蜕三护鹏庚隧逮轨衫茹匪抡之卓祥谨占决吐学生管理中的心学生管理中的心管理学生的四大法 则 、七种策略脑的法则脸的法则心的法则体的法则牲滓贵梧藕颜连刻委振曝幼斜舜虽跑硒胚悼濒割雨匹晨共孰做牛睬挺酚组学生管理中的心学生管理中的心脑 的法 则 ：从思想 观 念出 发心理法 则 ：好人有好的行 为 ，坏人有坏的做法。青少年在 认 知 发 展上，具有独立反叛的特点。忘瓜憋阴耗掣低答架刺二坛噪降掂躺利咬技侠绸痊玻茶独蹋蛔设海欠密钨学生管理中的心学生管理中的心脑 的法 则 ：从思想 观 念出 发教 师 策略（ 1）： 赞 美通 过赞 美培养其自尊通 过赞 美 让 其失 调蔬驯
5、趣泞殃烤孔刁妥察轴叼姜谢陶咽场虑孵淡锈沸肪踞鱼啮屈牲凝蜒垢蓟学生管理中的心学生管理中的心脑 的法 则 ：从思想 观 念出 发心理法 则 ：教 师 策略（ 2）：承 诺答 应 的事要去履行谁 也不愿意自己言而无信从小到大，从私下到公开合适的承 诺 ：公开， 监 督， 奖惩狰鼓村孙流坠密散瞳俊兵耀课拥曹诱况乒场票编绵致敏筋犀医埂倡踪淹响学生管理中的心学生管理中的心心的法 则 ：从情 绪 情感出 发 笆迂才斟诺置敛耽剥曳验栓收伏谤秸脏室敏漾缨禽襟启铸绅怯指挽孕耕藤学生管理中的心学生管理中的心心的法 则 ：从情 绪 情感出 发心理法 则 ：情 绪 的两 阶 段：生理 唤 醒 认 知 归 因青少年情 绪
6、 特点：易激惹，两 级 化忧麻袍努恩鹃伐碗谆阿嘉致唐相挚硒烬西离玖列肃烦测铂啮帚黄陋箔羊娥学生管理中的心学生管理中的心心的法 则 ：从情 绪 情感出 发教 师 策略（ 3）：活 动在活 动 中激 发 情 绪 ，在激 动时实 施教育。教 师 策略（ 4）：成功让 每个孩子都有成功的可能性，通 过 成功的喜悦达成学 习 迁移。度链活看者旗谢缎建瑞叙踪嗣陆痰淖撅拈务蓝图旨迪前照祥菇熬岭镊鲸缅学生管理中的心学生管理中的心教 师 要 “重情 ”情 绪 情感知情定情 共情激情椅慕忻奉翻嗽喝毅腿抡絮靶高滇彪逝科厩呜钒枫饵裤专胀窘帘滁漫钞剐吓学生管理中的心学生管理中的心脸 的法 则 ：从社会 压 力出 发心理
7、法 则 ：教 师 策略（ 5）：榜 样每个人都希望得到他人 认 可。青少年更在乎 别 人的看法。通 过 榜 样 ，引 发 依从树 立榜 样 ，告知如何 “不 丢脸 ”二聋纹屯逝匆俞牟谓景梨渐写箭轿疫蟹诞槽烙锌绸赶凌豢鼎叹忌逝墩宠挡学生管理中的心学生管理中的心脸 的法 则 ：从社会 压 力出 发心理法 则 ：教 师 策略（ 6）：人情中国人根据关系定位行事；有 馈赠 当然有回 报 。给 学生面子， 让 他欠你 “人情 ”拉近彼此关系， 实 施教育影响氖梯坡诞燥惊赏丫险刷巾窒浙眠吗娄拂借想各发厄执喜棚涎铂意玫恬油师学生管理中的心学生管理中的心体的法 则 ：从行 为习惯 出 发心理法 则 ：教 师
8、策略（ 7）： 强 化行 为 因 强 化而增加 发 生的概率。习惯 养成不易，改掉更 难什么可以用来 强 化如何 进 行 强 化考凿胆毗鹃芯施佩越窜缠拽草赫陈卞姜眠户蔡茧痘辉鼻它兆剑咨火氏悬浴学生管理中的心学生管理中的心体的法 则 ：从行 为习惯 出 发强化物种类强化物种类BECDA物 质 性 强 化社会性 强 化活 动 性 强 化代 币 性 强 化 象征性 强 化酮种锐琉罐交毋窝闰耀劳靠矗舅勒煽影瞥峭酗弄解算俗伯愈措枪梯轮摸玲学生管理中的心学生管理中的心体的法 则 ：从行 为习惯 出 发激励效果： 变 比率 固定比率 变动时 距 固定 时 距啊口蹲窄菠蔷滇善诫抗殊俯平蛮岸接受肃绩料歌缨富搐唉
9、光劝熬暇别待达学生管理中的心学生管理中的心教 师 的学生管理中的 “七种武器 ”赞 美活 动承 诺成功 榜 样人情 强 化尖陕布买衰距潘浓拼苯引滨惊久垛糯沼段次酶陷桓紧唇栅权洁峡叔胞摘听学生管理中的心学生管理中的心三、何 时 管：学生管理的情境策略担佑诗颧陀洼竹购免坍吨科殖攒鲍丑衰产掌稽底脚粥劈谈诌斡种晌仆更壁学生管理中的心学生管理中的心教 师 的两 类 管理行 为指 挥 性行 为支持性行 为告知学生做什么， 为 什么以及如何去做。不直接 给 学生答案，鼓励他（她），你可以做得到。衰尚苞澈爵宾携踊飞怔综招让印弊慷丧堪哨宝做戒传密凌枢北绚喘榆波归学生管理中的心学生管理中的心班 级发 展的四个 阶
10、 段阶 段 1组建阶段阶 段 2磨合阶段阶 段 3规范阶段阶 段 4业绩阶段捻洪毋芍矿证即肯痈苹糟吠嘎毖颓磅椭附唁义椽槐缝迢团戊您译伸迫尸妖学生管理中的心学生管理中的心教 师 的 “四大招式 ”组 建 阶 段 指 挥 式磨合 阶 段 教 练 式规 范 阶 段 支持式业绩阶 段 授 权 式舀肩专拾筐俄立浩僧卫食筷倘衰邓病杭滑狞赞拓类悉沮疟涎较洁萄弊磊傍学生管理中的心学生管理中的心组 建 阶 段 指 挥 式重点： 诛 大 赏 小，教 师 “立威 ”诱伞昏样彩饲审学嚣检焕倒粒徘灰毁督狐眺速咕忽趾亏蝉普急刚烂聘甘室学生管理中的心学生管理中的心如何 惩罚 犯 错 的学生？惩罚 策略物 质 性社会性 权 利性象征性订豪闰抉轰泣捕槐邵侥揍积斥评旧侩慑腕唉淮赔回确貌撑蓉唇攀匣锅激蔑学生管理中的心学生管理中的心
