1、芦花荡课型：新授课 课时：两课时学习目标1、整体感知课文，复述并概括小说的故事情节。2、赏析 “老头子”这个人物形象，把握其英雄性格和传奇色彩。3、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力； 4、懂得中国人民是不可征服的，中华民族史坚不可摧的。 学习难重点：1、体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，2、揣摩景物描写的妙处。学习过程： 第一课时一、作者介绍及背景：1、作者介绍孙犁，现代小说家、散文家。原名孙树勋，河北省安平县人。1913 年 4 月出生。 1937 年投身革命。作品多反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争生活的，赞颂他们的革命乐观主义精神。主要作品有：荷花淀、芦花淀等，后来都收在白洋淀记
2、事，这是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部一部小说和散文合集。作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，被视为“荷花淀派”的主要代表作。2写作背景白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。二、检查预习，整体感知1、给加点字注音疟子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 泅着（ ） 转弯抹角（ ） 张皇失措（ ）2、根据意思写出相应的词语（1）、因寒冷而哆嗦。（ ）（2）、倾斜、歪斜。（
3、）（3）、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不直截了当。（ ）（4）、慌慌张张，不知怎么办才好。（ ）3、复述故事情节，把握课文内容。（提示：时间、地点、人物、事件）4再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。第一部分：（ ） （为情节展开作铺垫）第二部分：（ ） （开端、发展）一层：写老头子载了两个女孩回苇塘找队伍。二层：写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。三层：老头子为没能完成护送任务而内疚，发誓要为女孩报仇。第三部分：（ ） （高潮、结局）三、分析人物形象 、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？性格： 、 、 、 等等。重点：过于自信和自尊表现在：智勇双全表现在
4、：（哪些具体句子？）四、品读“名字”老头子叫什么名字？作者为什么要介绍一个无名英雄？联系时代背景，明确主旨：（老头子代表的是谁？）五、布置作业1、复习人物描写的方法。2、揣摩文中景物描写的妙处。（1）老头子的英雄性格首先表现在他 ，年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。（2）还表现在他具有 上，他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。 ”并且付诸实际行动。（3）还表现在他的 上，他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。 ”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的 。 （重点）（4）还表现在 上。他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。 （重点）
