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26滕州滕东中学 九年级 王宏伟《报人邵飘萍》.doc

1、1课 题:报人邵飘萍课 型:鉴赏评论 上课日期:2012 年 11 月 22 日作 者:王宏伟 单 位:滕州市滕东中学 2九年级上册第五单元 鉴赏评论报人邵飘萍 (1 课时)课前预习:1划出文章中生字词。2了解课文内容。3查阅资料,了解邵飘萍生平。相关课程标准:“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ”“阅读新闻和说明性文章,能把握文章的基本观点,获取主要信息。 ”“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。 ”教学目标:1.理解文章的主要内容,体会作者表现出的思想感情。2.品味重点词句,理解邵飘萍对新闻事业的贡献和执着追求

2、正义的精神。3.体会以新闻笔法写人的特点及作用,学习从新闻中学写法。评价任务:1.预习展示,多层次展示课下预习成果。2.品味语言。3.比较阅读。教学过程:一、预习展示。把在课下预习的成果向大家展示出来。1.展示字词。2.展示课下搜集的邵飘萍事迹,以助同学们更好地了解课文内容。二、自读课文,思考并讨论以下问题:1.概括全文内容。明确:本文是一篇人物评论。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。2.文章的题目叫报人邵飘萍 ,按照常规的思路,应该是从人物的生平写起,但是这篇文章却不是这样,而是高潮在前,也就

3、是把最为精彩的部分在最前面呈现出来,这叫什么写法?这样写有什么好处呢?(本题意在复习“逆时提前”即“高潮提前”这一新闻的写法)明确:“逆时提前”或者“高潮提前” 。这是新闻写作的特点。把最为重要的信息直观地呈现给读者,符合读者心理要求。3作者借了消息的“高潮在前”的写法,你觉得这么写效果如何?明确:本文是一篇人物评论,但是,在结构上类似于消息的“倒金字塔式” 。按照内容的重要程序,先写邵飘萍的的被害,再写邵临刑时的情形,接着写他为什么被害,最后详细叙述他的生平事迹。这样写,有悬念,先写邵飘萍遇难,使读者想要了解原因;再写他“代表着记者最高的职业水准” ,使读者想要了解何以见得。因此阅读效果不错

4、。三、精读课文。品味重点词句,理解人物形象。1.本文在描写邵临刑时连用了“三笑” ,请同学们细细品味这“三笑” 。(引导学生注意文中关于“笑”的词语,并理解他们的含义。 )明确:作者故意将“三笑”区别开来:仰天大笑、哈哈狂笑、微微一笑,表明不论外界有怎样的传说,都反映了他视死如归、无所畏惧的气概,也体现了民间百姓对邵的敬仰。这“三笑”也很形象传神,留给读者回味的空间。32. 结合全文内容,说说邵飘萍是怎样一个人。明确:邵飘萍具有作为记者的敏感,他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警,可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用“铁肩辣手”来评价他代表的记者最高的职业

5、水准非常准确。四、比较阅读结合狄马的带血的黎明中同样描写其就义的段落,比较阅读。26 日凌晨 1 时许,京师警察厅把邵飘萍提至督战执法处, “严刑讯问,胫骨为断” ,随后便秘密地判处死刑。罪名是“勾结赤俄,宣传赤化,罪大恶极,实无可恕” 。过了 3 小时,也就是 4 月 26 日 4 时 30 分,一个中国新闻史上值得记忆的带血的黎明来到了。邵飘萍被押赴天桥东刑场。行刑者用马枪朝脑后射击,子弹从右眼穿出。黎明的大地就这样接纳了它自己忠诚的儿子。这个一生给人们提供了无数消息的男人,死前给人们留下的最后一个消息是,这个报业巨擘临刑前,长袍马褂,向监斩官拱手施礼道:“诸位免送!”然后仰天大笑,从容就

6、义。死时年仅 40 岁。明确:不同点:狄马的文章,是把邵飘萍当作为民主斗争而奋不顾身的前驱,用抒情的笔法来写;而这篇文章,则是把邵氏当作一个新闻战线上的烈士,基本上是用新闻类文体写实的笔法来写的。在表现邵氏的牺牲时,文学的想象中也渗透着追求真实精神。课文所特别重视的邵氏的牺牲场面,作者并不以自己的描述为惟一的真实,相反,把不同的资料,同时展示于读者面前:临刑前,邵飘萍向监刑官拱手说:“诸位免送!”然后仰天大笑数声,从容就义;或曰,监刑官“令邵氏跪地,邵氏初不肯跪,并昂首向天哈哈狂笑两三声,旋被二兵按于地” ;或曰,他监刑前只是微微一笑,意态平静。原因:这种写法很特殊。一般写法,尤其是新闻性文章

7、写法,多种传闻并列,可能有碍于读者的信任感的确立,因此往往于诸多资料中选择其中最“真实”者,或者根据自己的合理想象,将诸多资料结合为统一整体,以显示文章所写为惟一真实。但是,这里却不怕多种资料的并列。原因在于:不管哪一种,都足以说明邵氏的大义凛然,英勇无畏;多种场景的并列,表示作者的态度严肃,其间绝无主观之想象。由此我们可以看出同一个材料可以有不同的文本阐释,这就取决于作者的文体需要。可以说本文在文体上具有某种新闻写作的特点。所以作者在努力追求一种真实性。五、目标检测1.预习展示后,检查字词掌握情况,完成助学 “学习测评”1-5 题。2.课下完成助学 “学习测评”6-9 题。教后反思:1.学生运用网络和资料对邵飘萍的事迹进行展示,很好地将学生引入文章,并帮助理解人物形象。2.比较阅读稍嫌难了点,虽然学习了本单元对新闻有了一定了解,但还是不够,教师讲解归纳的较多。推荐理由:教案设计由面到点,从把握整体入手,再到抓“三笑”的细节揣摩人物,思路清晰,环节流畅。

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