1、多媒体让英语教学更多样化教材版本：外研版年级：四年级课题：“Go straight on”说课人：郑天娇时间: 2014 年 9 月 教师教育技术应用技能说课大赛说课稿1一、教材分析：“Go straight on”是外研版（三年级起点）四年级上册第一模块第一单元。这一单元的教学内容是问路指路。课文情景是 Amy 和 Sam 捡到一只迷路的小狗，通过问路和一位老人指路终于成功将小狗送回了家。课文是典型的问路指路的语境，通过学习本单元可以学会如何用英语问路指路。二、学情分析：四年级学生经过三年的英语学习，已经具备一定的英语学习能力和英语活动能力，而且对新知识充满好奇和渴求 。本课涉及的问路指路知
2、识学生虽然没有学习过，但这一生活情景学生并不陌生，较为贴近学生的生活实际。教学过程中加上一些图片，动画等可以帮助学生更好地理解和掌握。三、教学目标：1、 知识目标：（1）全体学生能理解单词 lost，live，No., street，supermarket，beside，cinema（2）全体学生能运用 “Go straight on, Turn left, Turn right”2、能力目标：能运用一个问路句子问路，三个指路短语指路3、情感目标能在问路、指路时用礼貌、得体的语言交谈，并在交流中体会教师教育技术应用技能说课大赛说课稿2学习英语的乐趣。 四、教学内容与过程：（一）教学内容：本节课
3、的教学内容是：理解课文内容，在理解课文的基础上掌握：一句问路“Excuse me. Wheres,please？”三句指路“ Turn left. Turn right. Go straight on.” 。通过练习活动能够运用所学问路指路。（二）教学方法：本节课我采用三个教学方法：导入法，全身反应法和情景教学法。1. 导入法：歌曲导入法。本课以一首节奏欢快，动感较强的歌曲导入，充分调动了学生的课前氛围，学生以高昂的情绪开始一节课的学习。同时歌曲本身与本课教学内容密切相关，不仅是对本课知识学习的一个铺垫，图片配音乐的方式也给学生提供了一个课后利用所学进行游戏的范例，让学生在游戏中学习英语，并喜
4、欢英语。2. 全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。本课中指路句子都是短小的短语式句子，而且具有很强的活动因素，单纯的读不能够让学生充分理教师教育技术应用技能说课大赛说课稿3解并掌握这些指路句子。利用全身反应法，将这些句子变成指令，让学生以完成指令的方式动起来，大声发出指令并做相应动作，将读与做结合起来让学生乐在其中的同时也加深了印象。3. 情景教学法：创设真实、生动、实用的生活场景，便于学生综合、创造性地进行表达交流。结合本课问路指路知识的特点和学生喜爱比赛竞争的性格特征，我创设了一个情景“夺宝大赛” ，让学生以指路的方式一步一步找到宝物，让学生在运
5、用所学的同时更能寓教于乐。（三）教学过程：本节课我是分以下六个方面进行教学的：1、热身与导入:首先让学生互相问候，然后播放“经典兔子舞”的歌曲，营造一个欢快的学习氛围。歌曲中出现的“left/right”与接下来所学内容紧密相关，可以用于引出下文，也为学生奠定理解的基础。2、任务呈现：我制作了一张志愿者招募海报，学校要招募一批指路志愿者，让我们学习如何指路然后踊跃报名吧.告知学生本课上学生需要学习的内容和完成的任务，让学生从整体上感知这节课，学有所指。3、教授新知：课文部分通过初读感知，带着问题跟读，跟读模仿和角色扮演来学习课文，让学生能理解课文，并在理解课文的基础上掌握重点句子，能够熟读重点
6、句。 4、活动练习：设计活动练习课文重点句，帮助学生消化吸收。教师教育技术应用技能说课大赛说课稿4活动三“听一听，说一说”是重点句的听说强化，在学生达到一定的熟练程度后，活动四“指路练习”让学生看图片进行简单的指路练习，为图片上的男孩指路。5、任务完成：这一阶段要强化学生语言运用的能力，除了习题验收之外，我还设计了一个比赛“夺宝大赛” 。在地图上不同位置放几个宝物，学生通过指路走过通向宝物的路，夺取宝物。6、课文总结与作业布置7、板书设计：包含三个部分，即单词展示，目标语句展示和评比区。五、教育技术的应用：（一）媒体的选择本节课我选用的教学媒体有： 歌曲，动画，图片等。它增强了英语课堂的趣味性
7、，创设了生动形象的英语学习情境，对突破本课学习的重难点起到了至关重要的作用。教育技术的应用这节英语课我根据学生的生活实际和年龄特征，有效地使用了教育技术媒体辅助教学，主要表现在以下两个环节：1、在热身导入部分播放“经典兔子舞”的歌曲，营造一个欢快的学习氛围。歌曲中出现的“left/right”与接下来所学内容紧密相关，可以用于引出下文，也为学生奠定理解的基础。在本节课结尾处，再一次播放该歌曲，邀请学生和老师一起随着音乐跳兔子舞，学生边做动作边大声唱着指令，不仅是对已学知识的巩固也为教师教育技术应用技能说课大赛说课稿5本节课画上一个欢乐的句号，但这却不会成为这节课的终点，学生课下一定会将这一有趣
8、的活动继续进行下去。2. 在教授新知阶段，为了让学生能够正确理解课文并流畅熟练地读出课文，需要在此阶段解决生词问题。单词卡是一种常用的有效的单词教授方式，为了能够调动学生学习单词的兴趣，增强对于单词的掌握， 我将单词卡方法转化到屏幕上，以另一种更吸引学生，也更能调动学生的方式呈现，即“眼疾嘴快” 。在大屏幕上快速出示单词，让学生快速反应，以淘汰制方式进行，大声读出看到的单词，这样，学生在游戏的过程中，每个单词都得到了充分的练习巩固。学生不仅不会感觉学习单词枯燥，还会非常喜欢这种学习单词的方式。六、评价和反思：本节课中结合现代教育媒体为学生创设了学习知识的情景，解决了学生理解困难的问题，同时各种活动的设计为学生提供了多样的，有效的练习途径，不仅巩固了新知而且让学生学有所用，英语不再是枯燥的机械读背，增强了英语学习的兴趣。
