1、六年级下册第四单元集体备课整理人：邢迎迎一、第四单元教学内容本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写，选编的四篇文章都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。教材有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡 ，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品。主要是记叙两个命运悲惨的孩子，故事很真实，动人；一种是为国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式，写了两个面对厄运作了种种冒险的探索与奋斗的主人公，体现了他们积极的人生态度。二、第四单元实化教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们成都的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多
2、样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力） ，体会作品中人物思想感情的能力。三、每课实化教学目标及评价方法设计14 卖火柴的小女孩原虚化目标为：把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。经研讨确定的实化目标是：概括文章主要内容，从具体事例、语句中体会人物的悲惨命运，感受作者对小女孩的同情之情。评价方法设计：1 快速浏览课文，用简练的语言概括课文主要内容。2 小女孩一共点燃了几次火柴？她在幻景中都看到了哪些东西？找出描写小女孩幻觉和现实的相关语句，以批注的形式写出自己的感受，交流自己的感受。原虚化目标为：了解作者虚实结合的表达方法。经研讨确定的实化目标
3、是：找出文中写实的部分和写虚的部分，并体会这样写的好处。评价方法设计：在文中画出写实的部分和写虚的部分，想一想小女孩每次擦然火柴都看到了什么？揣摩作者的这种想象合理吗？思考作者为什么这样写？15 凡卡原虚化目标为：整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。经研讨确定的实化目标是：概括文章主要内容，通过具体语句了解凡卡悲惨的学徒生活，通过人物语言、动作、神态描写来体会凡卡极度痛苦的心情。评价方法设计：1 快速浏览课文，说一说文章主要写了什么事？2 画出描写凡卡学徒生活的句子，以批注的形式写出感受，交流：从中你体会到了什么？原虚化目标为：揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的
4、内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。经研讨确定的实化目标是：分别找出信的内容和回忆的内容的有关段落，体会这样写的好法。通过结尾对“梦”的描写，感悟凡卡的悲惨命运。评价方法设计：1 画出凡卡信的内容和回忆内容的相关段落，体会这样写的好处。2 联系上下文，结合实际想一想凡卡的梦能实现吗？16 鲁滨孙漂流记原虚化目标为：关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的生存态度。经研讨确定的实化目标是：抓住重点段落，感悟你对鲁滨孙的认识。评价方法设计：1、鲁滨孙在岛上都遇到了哪些困难？用横线画出来。这些困难又分别是怎么克服的？用波浪线画出来。2、从这些句子中，说说你对鲁
5、滨孙的认识。原虚化目标为：激发学生阅读原著的愿望。经研讨确定的实化目标是：学生交流读原著中自己的收获。评价方法设计：开展原著阅读读书交流会，学生可以交流原著中自己最喜欢的段落；可以交流自己从原著中摘抄的句子；可以交流自己读后的感受等。17 汤姆索亚历险记原虚化目标为：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。经研讨确定的实化目标为：阅读梗概，抓主要段落，从中感悟对汤姆的认识。评价方法设计：1、阅读梗概部分，把汤姆的几次历险经历画出来。并在旁边做好批注。2、交流自己对汤姆的认识。原虚化目标为：激发学生阅读原著的愿望。经研讨确定的实化目标是：学生交流读原著中自己的收获。评价方法设计：开展原著阅读读书交流会，学生可以交流原著中自己最喜欢的段落；可以交流自己从原著中摘抄的句子；可以交流自己读后的感受等。
