1、五年级下册第六单元 习作我最喜爱的景物教学设计教材简析：这次习作安排在第六单元。本单元是以“城乡美景”为主题。习作之前的课文以优美的文字、独特的视角、分别描绘了如醉如染的三峡之秋、如诗如画的天山牧场、绚丽奇异的西双版纳密林。这些都为学生学习描写景物的方法提供了很好的载体。习作之前的“能说”部分说的是“我最喜爱的景物” ，这些都为本次习作打下了良好的基础。设计理念：课程标准中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作中，应要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束
2、缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ”因此，在整体设计上，立足于学生的实际生活，在生活中提取素材，培养学生善于观察生活的习惯，说生活，用自己手中的笔描绘生活，表达自己的真情实感。在实际教学过程中力求使学生轻松愉悦的，自由表达自己的想法，并注重描写景物方法的实践。教学目标：1、观察生活中的景物，在享受观察的乐趣中提高观察力和想像力。2、乐于习作，能抓住景物的特点有条理地叙述自己的真情实感。3、善于交流和评议，在习作中激发潜能，丰富积累，陶冶情操。教学重点难点：抓住景物特点观察与描写，表达自己的真情实感。教学时间：两课时教学过程：一、导入新课，明确学习内容。1、 “一花一世界，一叶一菩提。 ”生活中
3、的一草一木都需要我们用眼睛去发现，用心灵去感受。让我们拥抱自然，感受大自然的美妙，用我们的慧眼来观察，用我们的笔流畅的绘出属于自己的图画。这节课我们就上一节习作课，用笔描绘我最喜爱的景物 。2、板书课题。二、回顾课文，重温写法。1、学生自由读本单元课文中自己喜欢的景物描写的段落。2、指名学生有感情朗读喜欢的段落，说一说作者运用了哪些巧妙的方法将美景呈现在我们眼前的。（学生可以按照描写的时间前后的顺序说，如三峡之秋一课；可以从抓住景物特点方面来说，如迷人的天山牧场 、 西双版纳密林奇观 ；可以从描写生动方面；可以从表达真情实感方面来说。 ）（根据的学生的自由回答，相机板书：按照顺序 抓住特点 描
4、写生动 表达真情）3、鼓励学生，小结强化学到的描写景物的方法。三、唤醒记忆，梳理思路。1、老师已经很早让大家观察自己的身边美丽景物或是回想自己曾经看到过的美景，想想你最喜欢的景物是什么？你为什么喜欢它呢？2、同桌之间互相简单的说一说，注意要说清楚、说流畅。3、指名说一说，集体借鉴优点，弥补不足之处。 （教师注重要及时恰当的表扬，鼓励学生以最兴奋的状态投身学习中。 ）四、拟定提纲，交流解惑。1、教师提示：你最喜欢这个景物的原因就是它的特点。我们在动笔之前，要对自己习作安排做到心中有数。为了让我们的写作思路更顺畅，先要简单拟定一个写作提纲，请大家按小黑板的提示语编写提纲。提示语：（1） 、我喜欢的
5、景物是，文题是。（2）景物的特点是。（3）按照顺序来写，表达的情感。2、学生自由读清，自由起草写作提纲。3、指名读提纲，全体评一评，借鉴，再次完善提纲。五、学生动笔，完成初稿。1、你们要描述的景物可真有特点，老师有些迫不及待想要看看你们最喜爱的景物究竟是什么样的了，下面我们就用自己的笔描绘出它来，力求生动、形象、引人入胜。2、学生动笔成文，教师巡视帮助。六、交流评析，共同提高。1、指名读草稿。2、引导学生评议：语句是否通顺，描写是否生动，是否运用修辞，是否抓住特点，是否按照一定顺序，是否表达出自己的真情实感。3、各自再次修改草稿。七、鼓励性总结，结束全部学习活动。板书设计： 我最喜爱的景物抓住特点按照顺序描写生动表达真情五年级下册第六单元习作我最喜爱的景物教学设计上集镇中心小学 蒋恩红
