1、一版多色版画说课稿一版多色版画说课稿初中美术第十五册、第五课一版多色版画。课型:造型与表现。课时:1课时一、说教材:本课面对的是初二年级的学生，已具有一定的设计能力和表现能力。由于版画具有复数性的特点，便于交流，因此是学生们喜闻乐见的一种艺术形式。版画作为一种技术性活动，教师要指导学生掌握一些基本方法，同时要给学生提供一个实践、探究的空间，有助于培养学生勇于实践和善于实践的心理品质。1、作为版画教学创作，不但要教给学生基本的版画技巧，更重要的是让学生开阔视域，发掘潜在创造性，涉猎古今中外，灵活地运用多种艺术手法，为我所用。研究传统，汲取现代，将生活体验和感情融入版画教学创作中，创造出具有深刻内
2、涵的时代性的新版画艺术。版画的整个学习过程，都是学生探究的过程，从构思、构图、制版到拓印每一个环节学生都要研究思考并具体操作。尤其对刀法的探究，对黑白的处理，更需要学生研究。版画创作从构思、构图、画稿、制版、拓印到签名、装裱一系列过程，都具有严密的整体性。这对于培养学生首脑并用，认真、周密的品格，起到重要的作用。版画的制作过程也是培养学生耐力的过程。学生在小组合作中，相互帮助、相互协作，培养了集体主义精神、团队合作精神。认识到自我的价值和自我与整体之间的关系。二、说教法、学法:1、教法:以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。在尝试用色彩表达自己，针对不同色大胆进行色彩联想
3、，注重分析视觉传达中色彩搭配与情感之间的关系，以此作为引发学生对色彩产生兴趣的一个切入点，始终以情感这条线贯穿本课。图片选择视觉冲击力强，贴近生活。通过图片分析明确视觉传达概念，明确色彩在生活中的重要性，引导学生探究色彩搭配和情感意图表达的关系，并探讨在视觉传达中色彩搭配的特点，使学生认识到在视觉传达中巧妙的色彩搭配会达到意想不到的效果。并鼓励学生主动关注生活，认识到色彩搭配随时随处装点着我们的生活，激发他们热爱生活关注社会的情绪。奥运会即将在北京开幕,在德育方面增强他们的爱国主义意识,为奥运会能在我们祖国举行,应该感到骄傲和自豪。2、学法:以观察法、探究法为主要学习方法。新课程提倡让学生成为
4、课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师作为学生的帮助者、促进者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。三、说教学程序:1、引入新课:用图片引导学生谈谈对颜色的感受和联想，这样引入课题视觉传达的色彩搭配，直观激起学生的探索欲望。用提问引导学生慢慢认识探索方向，明确视觉传达概念。出示与学生生活中密切相关的图片，联系实际，贴近生活提出这样几个问题,色彩在生活中的作用,什么样的色彩搭配最吸引你,这样的色彩搭配在视觉传达中具备什么特点?让学生自己分析出色彩搭配应该具有
5、强烈的视觉效果。同时复习旧知识。2、欣赏分析:对比分析图片总结具有视觉冲击力的视觉传达的色彩搭配具备什么特点:纯度对比，明度对比，色相对比。通过图片对比让学生有更深刻的了解认识。(对比之中求协调的搭配)。不同的搭配的不同感受。借助色彩联想，将色彩对比与图形结合与创意统一，才真正具有艺术表现力和感染力。3、实践创作:作业设置采用教材第一个建议，现场进行主题色彩搭配练习，锻炼同学们的合作精神，协调能力，及个人意见服从大局的奉献精神。同时切合奥运主题来增强学生们的爱国意识,在规定时间内选择色彩完成信息传达，尝试用色彩表达情感。然后请同学们评价主题完成情况及合作效果。本节课采用的是绘画涂色的方法和卡纸
6、剪贴的方法相结合来表现色彩的搭配。4、作业展评:展示自己的作品，简略介绍创意构思及色彩设想。并采用自评，互评，师评，让学生与老师成为共同的参与者。5小结:总结色彩为我们的生活带来了许多生机与活力。课后反思:一版多色版画这节课是在第14册中所学单色版画的知识和技能基础上的再扩充。引导学生进一步对版画进行了解，并在印刷技巧等方面得到进一步学习和提高，从而锻炼学生动手实践和解决问题的能力。鉴于中学学生在艺术课中乐于动手的特点，在这节课的教学过程中，我充分利用多媒体，展示作品图片，引导学生欣赏不同类型的版画作品，感受不同技法带来的多种效果。通过请学生体验演示版画制作的全过程(画稿-刻版-涂色-印刷)，指导学生掌握“一版多色版画“的制作过程，并指出每个环节需要注意的地方。在学生对版画的制作方法了解的基础上，由学生自己动手制作版画作品，最后再进行学生作品，激发他们创造的积极性和主动性。由于多色版画印制过程繁琐，课堂中学生很难独立完成，因此，需要在教师带领下，分组团结互助、共同完成，使学生们在合作学习中提高造型能力、审美能力和创造能力。总体来说，学生乐于积极思考，乐于积极动手制作，知识理解到位，教学效果基本达到。不足之处是在时间安排上，由于前面安排时间稍多了些，在学生作品展示环节稍显仓促。另外，在导入环节可以再推敲一下，有待在下次改进。
